Предисловие

Раздел I. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО РАССМОТРЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ

• Тема 1. Методологические аспекты образования (381мин.)
• • 1.1. Некоторые методологические особенности избранного подхода (127мин.)
  • 1.2. Методологические условия реализации строгого теоретического подхода к технологии обучения (73мин.)
  • 1.3. Познание и усвоение объективизированного опыта (127мин.)
  • 1.4. Усвоение объективизированного опыта и образование (36мин.)
  • Рекомендуемая литература (18мин.)
  • Методологические аспекты образования (28мин.)
• Тема 2. Психологическое обеспечение строгого рассмотрения сущности обучения (563мин.)
• • 2.1. Необходимость психологического обеспечения решения избранной задачи и основные психологические понятия (18мин.)
  • 2.2. Особенности личности и ее становления (91мин.)
  • 2.3. Потребности и активность индивида (54мин.)
  • 2.4. Деятельность и ее структура (182мин.)
  • 2.5. Условия развития индивида (54мин.)
  • 2.6. Классификация видов деятельности (54мин.)
  • 2.7. Спектральный анализ деятельности (73мин.)
  • Рекомендуемая литература (36мин.)
  • Психологическое обеспечение строгого рассмотрения сущности обучения (24мин.)

Раздел ii ОПРЕДЕЛЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ

• Тема 3. специфика и основные понятия теории деятельностно-ориентированного обучения (653мин.)
• • 3.1. Специфика деятельностного подхода к обучению (54мин.)
  • 3.2. Определение, цель, содержание и результаты обучения (163мин.)
  • 3.3. Методы, способы, приемы и виды обучения (145мин.)
  • 3.4. Классификация деятельностно-ориентированных методов обучения (109мин.)
  • 3.5. Влияние формы задания на направление активности субъекта учения (73мин.)
  • 3.6. Основные закономерности научения (73мин.)
  • 3.7. Классификация форм обучения и видов общения (18мин.)
  • Рекомендуемая литература (18мин.)
  • Специфика и основные понятия теории деятельностно-ориентированного обучения (20мин.)
• Тема 4. Утверждения ориентировочной основы преподавания и деятельностно-ориентированной теории обучения (472мин.)
• • 4.1. Пути перехода от методических к теоретическим основам обучения (36мин.)
  • 4.2. Основные положения ориентировочной основы преподавания (54мин.)
  • 4.3. Ориентирующие утверждения, связанные с обеспечением развития и особенностями изложения учебного материала (36мин.)
  • 4.4. Объем учебного материала, подлежащего усвоению на конкретном занятии (54мин.)
  • 4.5. Наглядность учебного материала как средство, способствующее его усвоению (91мин.)
  • 4.6. Модели обучения (109мин.)
  • 4.7. Утверждения частной деятельностно-ориентированной теории обучения (73мин.)
  • Рекомендуемая литература (18мин.)
  • Утверждения ориентировочной основы преподавания и деятельностно-ориентированной теории обучения (16мин.)

Раздел III. ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПРОЦЕДУРЫ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

• Тема 5. Технология обучения как прикладная педагогическая наука (617мин.)
• • 5.1. Определение и предмет технологии обучения (127мин.)
  • 5.2. Функция объективно диагностируемого результата обучения (127мин.)
  • 5.3. Соотношение технологического предписания и методики обучения (36мин.)
  • 5.4. Дидактическая цель учебной дисциплины и ее декомпозиция в дидактические задачи занятий (145мин.)
  • 5.5. Пути технологизации программ учебных дисциплин и указания уровней усвоения элементов их содержания (109мин.)
  • 5.6. Спектральный анализ деятельности, подлежащей освоению, и выбор методов обучения (36мин.)
  • Рекомендуемая литература (36мин.)
  • Технология обучения как прикладная педагогическая наука (14мин.)
• Тема 6. Процедуры технологического обеспечения некоторых деятельностно-ориентированных методов обучения (781мин.)
• • 6.1. Процедуры обучения восприятию текстовой и формализованной текстовой информации (91мин.)
  • 6.2. Процедуры реализации некоторых деятельностно-ориентированных методов обучения использованию информации (526мин.)
  • 6.3. Процедуры реализации некоторых деятельностно-ориентированных методов обучения представлению результатов (109мин.)
  • 6.4. Разработка технологического предписания для обучения на конкретном занятии (18мин.)
  • 6.5. Превращение технологического предписания в методику обучения (18мин.)
  • Рекомендуемая литература (18мин.)
  • Процедуры технологического обеспечения некоторых деятельностно-ориентированных методов обучения (20мин.)

Заключение

Глоссарий

Приложение 1

• Традиционная программа учебной дисциплины, использованная в примерах разработки технологических процедур (91мин.)

Приложение 2

• Технологизированная программа учебной дисциплины, использованная в примерах (91мин.)

Приложение 3

• Язык графических обозначений для лектора (ЯГОЛ) (54мин.)

Приложение 4

• Дружелюбный русский алгоритмический язык, который обеспечивает наглядность ("ДРАКОН") (36мин.)

Приложение 5

• Возможная методика формирования объективно диагностируемого результата (18мин.)

Приложение 6

• Взаимосвязи основных элементов содержания учебного пособия (54мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (54мин.)