Предисловие

Глава 1. Животные и человек в зеркале экспериментов: основные идеи и немного истории

• 1.1. Немного истории (76мин.)
• 1.2. Удивительные приключения бихевиоризма (76мин.)
• 1.3. Гештальтизм: от человека к обезьяне (114мин.)
• 1.4. Несколько слов об особенностях развития зоопсихологии и этологии в России (19мин.)
• 1.5. Революционные идеи и современные тенденции в изучении интеллекта и языка животных (114мин.)
• Тест:  Животные и человек в зеркале экспериментов: основные идеи и немного истории (26мин.)

Глава 2. Теория ассоциаций

• 2.1. Классические условные рефлексы (76мин.)
• 2.2. Инструментальное (оперантное) научение (95мин.)
• 2.3. Общие характеристики ассоциативного научения (76мин.)
• 2.4. Развитие теории и практики ассоциативного научения: «творческие» реакции (95мин.)
• 2.5. Формы памяти (152мин.)
• Тест:  Теория ассоциаций (32мин.)

Глава 3. На пути к естественному интеллекту

• 3.1. Воспоминания о прошлом и будущем: способность к оценке отдаленных во времени событий (114мин.)
• 3.2. Игры в прятки с внешним миром: взаимодействие с предметами, недоступными в пространстве (76мин.)
• • 3.2.1. Тест Пиаже (57мин.)
  • 3.2.2. Способность оценивать геометрическую мерность фигур (19мин.)
• 3.3. Когнитивные карты (95мин.)
• 3.4. Способность к экстраполяции (57мин.)
• 3.5. Правила принятия решения: система тестов (209мин.)
• • 3.5.1. Усложненная дифференцировка (38мин.)
  • 3.5.2. Установка обучения и переделки дифференцировок (19мин.)
  • 3.5.3. Метод множественного выбора (19мин.)
  • 3.5.4. Способность улавливать закономерности (95мин.)
  • 3.5.5. «Формулирование» сложных правил (19мин.)
• 3.6. Способность к абстрагированию: понятие «треугольности» и многогранность понятий (114мин.)
• • 3.6.1. Абстрагирование у позвоночных животных (57мин.)
  • 3.6.2. Абстрагирование у насекомых (38мин.)
• 3.7. Способность животных к классификации объектов (152мин.)
• 3.8. Инсайт (152мин.)
• • 3.8.1. Шимпанзе Келера и его последователей (57мин.)
  • 3.8.2. Шимпанзе Павлова и его последователей (19мин.)
  • 3.8.3. Инсайт у не-приматов (76мин.)
• 3.9. Латентное обучение и исследовательская активность (76мин.)
• 3.10. Способность животных к количественным оценкам предметного мира (285мин.)
• • 3.10.1. Постановка проблемы и используемые критерии (38мин.)
  • 3.10.2. Две ноги (76мин.)
  • 3.10.3. Четыре ноги (57мин.)
  • 3.10.4. Шесть ног (114мин.)
• Тест:  На пути к естественному интеллекту (46мин.)

Глава 4. Кому ученье свет, а кому — тьма

• 4.1. Попытки сравнить виды по скорости и эффективности научения (95мин.)
• 4.2. Гении поневоле: наследственная предрасположенность к сложным формам обучения (76мин.)
• 4.3. Подающие лапу: врожденные стереотипы поведения и обучение (95мин.)
• 4.4. Влияние раннего обучения на формирование поведения. Сочетание врожденных и приобретенных форм в поведении животных (114мин.)
• • 4.4.1. Пример сложного взаимодействия врожденного стереотипа и средовых влияний: формирование песни у птиц (19мин.)
  • 4.4.2. Импринтинг (запечатлевание) (38мин.)
  • 4.4.3. Значение раннего опыта для развития поведения (57мин.)
• 4.5. Звездные часы роющей осы: «тупость инстинкта» и «изощренность ума» в одном теле (228мин.)
• • 4.5.1. Включает ли инстинктивное поведение элементы обучения? (133мин.)
  • 4.5.2. Врожденные правила, мешающие жить (38мин.)
  • 4.5.3. Выученные стереотипы, мешающие жить (38мин.)
• 4.6. Подходы к оценке интеллекта человека (228мин.)
• • 4.6.1. Истоки психометрии (38мин.)
  • 4.6.2. Истоки дискуссии «nature — nurture» (природа или воспитание) (38мин.)
  • 4.6.3. Колоколообразная кривая (95мин.)
  • 4.6.4. Теория множественной интеллектуальной активности и социальные влияния на развитие человеческой психики (57мин.)
• Тест:  Кому ученье свет, а кому — тьма (32мин.)

Глава 5. Исследование языка животных: подходы и результаты

• 5.1. Разграничение понятий (76мин.)
• 5.2. Методы изучения языка животных (742мин.)
• • 5.2.1. Попытки прямой расшифровки «языка» животных (457мин.)
  • 5.2.2. Общение с животными при помощи языков-посредников и новые горизонты их интеллектуальных возможностей (228мин.)
  • 5.2.3. Теоретико-информационный подход к исследованию языка животных (57мин.)
• 5.3. Врожденные грамматические структуры: парадокс или реальность? (171мин.)
• Тест:  Исследование языка животных: подходы и результаты (16мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (50мин.)