Вебинар:
Социальная психология развития
-
Скопировать в буфер библиографическое описание
Социальная психология развития : учебник для бакалавриата и магистратуры / Н. Н. Толстых [и др.] ; под редакцией Н. Н. Толстых. — Москва : Издательство Юрайт, 2014. — 603 с. — (Бакалавр и магистр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-3963-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/380490 (дата обращения: 16.11.2024).
- Добавить в избранное
Учебник для бакалавриата и магистратуры
- Поделиться
Страниц
603
Обложка
Твердая
Гриф
Гриф УМО ВО
ISBN
978-5-9916-3963-7
Библиографическое описание
Социальная психология развития : учебник для бакалавриата и магистратуры / Н. Н. Толстых [и др.] ; под редакцией Н. Н. Толстых. — Москва : Издательство Юрайт, 2014. — 603 с. — (Бакалавр и магистр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-3963-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/380490 (дата обращения: 16.11.2024).
Тематика/подтематика
Дисциплина
В учебнике отражены современные тенденции и новейшие данные, полученные в рамках исследования социальной психологии развития. Анализируются проблемы роли социальных институтов в процессе развития личности в детстве, отрочестве, юности и молодости в контексте возрастных задач социализации. Детально рассматриваются проблематика и основные направления социальной психологии развития как научно-практической области психологической науки. Особое внимание уделено первому тридцатилетию жизни человека как стадиям взросления. Изложены методы диагностической, коррекционной, развивающей работы специалиста в области социальной психологии развития на каждом возрастном этапе. Представлены этические требования к деятельности такого специалиста. Каждая глава учебника сопровождается кратким резюме, списком введенных в ней терминов и понятий, контрольными вопросами и заданиями для проверки и самопроверки усвоения изложенного в главе материала, а также перечнем рекомендуемой литературы, включающим основные фундаментальные работы по теме.
- Авторский коллектив
- Предисловие
-
Раздел I. Социальная психология развития как новая отрасль психологии
- Глава 1. Предмет и методы социальной психологии развития
-
Глава 2. Предметные координаты социальной психологии развития
-
2.1. Критериально-базовые феномены социально-психологического развития контактного сообщества
- 2.1.1. Уровень группового развития
- 2.1.2. Авторитет
- 2.1.3. Групповая идентификация
- 2.1.4. Мотивация межличностных выборов
- 2.1.5. Ответственность
- 2.1.6. Референтность
- 2.1.7. Самоопределение личности
- 2.1.8. Групповая совместимость
- 2.1.9. Ценностные ориентации
- 2.1.10. Эффективность групповой деятельности
- 2.2. Отношения межличностной значимости
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
-
2.1. Критериально-базовые феномены социально-психологического развития контактного сообщества
- Рекомендуемая литература
-
Раздел II. Социальные институты и их роль в развитии человеческих общностей разного типа и личностно
-
Глава 3. Концепция психосоциального баланса как интерпретационный ключ для оценки траектории развити
- 3.1. Определение социальных институтов в контексте психосоциального подхода к проблеме развития
- 3.2. Ключевые составляющие социальной системы: личность, группа, социальный институт
- 3.3. Диалектика взаимодействия детской и институциональной витальностей как главная движущая сила пр
- 3.4. Проблема социализации с точки зрения психосоциальной концепции развития
- 3.5. Кризис идентичности общества: личностное и социальное измерения. Психосоциальная типология обще
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
- Глава 4. Социальная психология развития социальных институтов как организаций
- Глава 5. Детский сад как институт социализации
-
Глава 6. Школа как институт социализации
- 6.1. Становление школы как института социализации
- 6.2. Современные представления о социализации в российской школе
- 6.3. Социально-психологическое развитие в начальной школе
- 6.4. Социально-психологическое развитие в средней школе
- 6.5. Социально-психологическое развитие в старшей школе
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 7. Семья как институт социализации и развития личности
- 7.1. Семья как социальный институт
-
7.2. Роль института семьи в личностном развитии на протяжении индивидуальной жизни человека
- 7.2.1. Семья в жизни ребенка от рождения до года - на этапе младенчества
- 7.2.2. Семья в жизни ребенка раннего возраста
- 7.2.3. Семья в жизни ребенка дошкольного возраста
- 7.2.4. Семья в жизни ребенка младшего школьного возраста
- 7.2.5. Семья в жизни подростка
- 7.2.6. Роль семьи в жизни взрослого человека
- 7.2.7. Роль семьи в пожилом возрасте и старости
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 3. Концепция психосоциального баланса как интерпретационный ключ для оценки траектории развити
-
Раздел III. Социальная возрастная психология
-
Глава 8. Психология возрастной периодизации психологии человека
- 8.1. Проблема возраста
- 8.2. Подходы к периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии
- 8.3. Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина
- 8.4. Социально-психологическая концепция периодизации личностного развития А. В. Петровского
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 9. Социальная психология развития ребенка на ранних этапах онтогенеза
- 9.1. Пренатальный период
- 9.2. Основные линии развития в младенческом и раннем возрасте
- 9.3. Социальное развитие ребенка в первый год жизни
- 9.4. Социальные сигналы
- 9.5. Социальное узнавание
- 9.6. Социальные страхи
- 9.7. Социальное взаимодействие
- 9.8. Интерсубъективность
- 9.9. Привязанность
- 9.10. Измерение и классификация привязанности
- 9.11. Типы привязанности
- 9.12. Качество привязанности и развитие
- 9.13. Отец как объект привязанности
- 9.14. Развитие общения ребенка со взрослым и сверстниками
- 9.15. Возникновение и развитие общения со взрослым в младенческом возрасте
- 9.16. Развитие общения со сверстниками
- 9.17. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста
- 9.18. Просоциальное поведение
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 10. Социальная психология развития в дошкольном детстве
- 10.1. Общая характеристика возраста
- 10.2. Игровая деятельность
- 10.3. Социально-психологические аспекты взаимоотношений и взаимодействия ребенка и взрослого
- 10.4. Социально-психологические аспекты взаимоотношений и взаимодействия ребенка со сверстниками
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 11. Социальная психология развития в младшем школьном возрасте
- 11.1. Хроно-психологические границы возраста
- 11.2. Социальная ситуация развития
- 11.3. Личностные новообразования и задачи развития
- 11.4. Семья как фактор социализации младшего школьника
- 11.5. Учитель как фактор социализации младшего школьника
- 11.6. Сверстники как фактор социализации младшего школьника
- 11.7. Кино, телевидение, реклама, электронные информационные источники как факторы социализации
- 11.8. Формирование внутренней позиции школьника как основное направление социализации младшего школь
- 11.9. Нравственное и нормативное развитие
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 12. Социальная психология развития в отрочестве и ранней юности
- 12.1. Общая социально-психологическая характеристика возраста
- 12.2. Социально-психологические особенности неформального взаимодействия подростков в общеобразовате
- 12.3. Социально-психологические особенности ролевого и личностного влияния учителя на процессы групп
- 12.4. Прямое и косвенное воздействие педагога
- 12.5. Стили руководства и педагогической работы учителя
- 12.6. Развитие авторитетных отношений и отношений межличностной значимости
- 12.7. Межличностные конфликты в средних и старших классах школы
- 12.8. Психологические аспекты организации совместной учебной деятельности школьников
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 13. Социальная психология развития в молодости
- 13.1. Хроно-психологические границы и содержание возраста
- 13.2. Кризисы молодости
- 13.3. Проблемы социализации современной молодежи
- 13.4. Социальная психология развития молодежных групп, общностей, объединений
- 13.5. Социально-психологические аспекты становления личности в молодости
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 8. Психология возрастной периодизации психологии человека
-
Раздел IV. Активные методы в работе специалиста по социальной психологии развития
-
Глава 14. Диагностико-экспериментальный комплекс изучения отношений межличностной значимости
- 14.1. Социометрия
- 14.2. Референтометрия
- 14.3. Методика выявления мотивационного ядра межличностных выборов
- 14.4. Методический прием определения неформальной интрагрупповой структуры власти в контактном сообщ
- 14.5. Методика определения степени ценностно-ориентационного единства группы
- 14.6. Социально-психологическая модификация техники "репертуарных решеток" Дж. Келли
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
- Глава 15. Использование методик социально-психологического исследования в дошкольном возрасте
-
Глава 16. Психологические особенности организации и содержания воспитательно-коррекционной и развива
- 16.1. Коррекционно-развивающая работа с группами разного уровня социально-психологического развития
-
16.2. Личностно ориентированные коррекционные и развивающие программы социально-психологической рабо
- 16.2.1. Принципы работы с высокостатусными членами группы высокого уровня социально-психологического
- 16.2.2. Принципы работы с низкостатусными членами группы высокого уровня социально-психологического
- 16.2.3. Принципы работы с разностатусными членами группы низкого уровня социально-психологического р
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
Глава 17. Математические методы определения достоверности изменения, взаимосвязи и влияния исследуем
-
17.1. Определение достоверности изменения и различия социальных объектов
- 17.1.1. Сравнение выраженности свойства социального объекта в двух временных точках
- 17.1.2. Сравнение выраженности свойства социального объекта в трех и более временных точках
- 17.1.3. Сравнение независимых выборок, находящихся под влиянием различных факторов
- 17.1.4. Сравнение выраженности свойств трех и более групп социальных объектов, находящихся под влиянием различных градаций фактора
- 17.1.5. Сравнение выраженности свойств у групп социальных объектов, находящихся под влиянием одновременно двух и более различных факторов
- 17.2. Определение влияния факторов, воздействующих на изменение социального объекта
- 17.3. Соотношение понятий "влияние" и "взаимосвязь" переменных
- 17.4. Прогнозирование изменений свойств социальных объектов во времени
- Резюме
- Термины, введенные в этой главе
- Контрольные вопросы и задания
- Рекомендуемая литература
-
17.1. Определение достоверности изменения и различия социальных объектов
-
Глава 14. Диагностико-экспериментальный комплекс изучения отношений межличностной значимости
- Заключение. Профессионально-этические аспекты в деятельности специалистов по социальной психологии развития
Бакалавр и магистр. Академический курс
-
Социальная психология развития
2-е изд., пер. и доп. Учебник для вузов
Более 10 000 учебников
Более 5000 курсов
Тесты и задания платформы