XVII Летняя школа преподавателя «Интеллект в цифровом образовании: естественный, искусственный, эмоциональный» — Интеллект в цифровом образовании: естественный, искусственный, эмоциональный

XVII Летняя школа преподавателя – 2025 Интеллект в цифровом образовании: естественный, искусственный, эмоциональный с 23 июня по 27 июня 2025 года

До начала XVII летней школы преподавателя – 2025

03дня

18часов

57минут

2337

зарегистрированных участников

Зарегистрироваться

10k

Положительных отзывов

12k

Выданных УПК и сертификатов

О Школе

Дважды в год Школа преподавателя объединяет профессионалов в сфере образования из всех регионов России и ряда стран ближнего зарубежья

Итоги прошлой Школы
ЗШП - 2025

Подробнее см. Юрайт.Статистику

5392

участника

1603

Уч. заведения

453

города

спикер

Чему я научусь?

ориентироваться в методиках и практиках современного образования

выбирать наиболее эффективные инструменты цифрового обучения

учитывать в преподавании задачи импортозамещения и регионального развития

адаптировать ведущие практики к целям своего преподавания

23 июня — Новый вектор образовательной системы

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие Летней школы преподавателя

Краткое введение в тему Летней школы преподавателя и обзор программы повышения квалификации

Эксперты:
- Чернышев Иван, IT-директор Образовательной платформы «Юрайт»
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
10:20—11:00 Психолого-педагогические особенности развития критического мышления и эмоционального интеллекта при внедрении ИИ в учебном процессе

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения
Поговорим о внедрении Искусственного интеллекта в учебный процесс:
1. Критическое мышление и эмоциональный интеллект - проблемы развития в современных условиях.
2. Особенности проявленияз эмоционального интеллекта в педагогической коммуникации.
3. Психолого-педагогические проблемы внедрения ИИ в учебный процесс.
Эксперт: Айсмонтас Бронюс, Профессор кафедры «Психологии и педагогики дистанционного обучения» Московского государственного психолого-педагогического университета, Лауреат Премии Правительства Российской Федерации в области образования, Почетный работник высшего образования Российской Федерации, кандидат педагогических наук
11:00—12:30 Новое поколение ФГОС для нового поколения студентов

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Уже скоро в 2026 году ожидается значительная реформа уровней высшего образования, обусловленная отходом от Болонской системы. Реформе будет соответствовать изменение нормативно-правовой базы, в т.ч. федеральных государственных образовательных стандартов. Выясняем подробности и готовимся к изменениям вместе с ведущими экспертами.
Ключевые вопросы:
1.Как изменение системы уровней высшего образования влияет на ФГОС?
2.Каковы основные проблемы ФГОС текущего поколения (помимо отхода от Болонской системы)? Что вы ожидаете от нового поколения ФГОС?
3.Как вы относитесь к компетентностному подходу, заложенному в основу ФГОС прошлых поколений?
4.Необходимо ли менять номенклатуру специальностей и направлений подготовки? Нужно ли специальности укрупнять или, напротив, выделять профили в отдельные специальности?
5.Нужно ли включать во ФГОС "ядро" - перечень обязательных профильных дисциплин (как это было в ранних поколениях ФГОС ВПО и сейчас во ФГОС СПО)? В чем плюсы и минусы подобного шага?
6.Насколько эффективно работает связь текущих ФГОС с профстандартами и НПА Минтруда? Что здесь имеет смысл уточнить?
7.Принимает ли ваш университет участие в обсуждении новых ФГОС? В каких форматах проходит такое обсуждение?
8.Какие требования к условиям реализации программ необходимо прописать во ФГОС? Как вы относитесь к текущей системе мониторингов Рособрнадзора? Нужно ли изменять контроль за условиями реализации программ?
9.Как в рамках ФГОС можно учесть пожелания к гибкости по темпам ее прохождения и различным междисциплинарным программам? Нужно ли изменять ФГОС под индивидуализацию и персонализацию обучения?
10.Требуется во ФГОС отразить процессы цифровой трансформации образования?
11.Как новые ФГОС отразятся на преподавателях вуза? Потребуется ли полностью переутверждать документацию по всем образовательным программам?

Эксперты:
- Сутягин Александр, Первый проректор — проректор по науке и цифровой трансформации Рыбинского государственного авиационного технического университета имени П.А. Соловьева, кандидат технических наук, доцент
- Дарда Игорь, Проректор по качеству образования и аккредитации Российского нового университета, почетный работник сферы образования РФ, доктор технических наук, профессор
- Савка Ольга, Начальник Учебно-методического управления МИРЭА — Российского технологического университета, заведующий кафедрой истории и документоведения, кандидат исторических наук, доцент
- Автионова Наталья, Проректор по развитию образования и интеллектуального капитала АНО ВО «Университет ИТ ХАБ», кандидат педагогических наук, доцент
- Ильинова Надежда, Директор департамента образовательной политики Адыгейского государственного университета, заведующий кафедрой философии и социологии, доктор философских наук, доцент
- Заметта Дарья, Заведующая учебно-методическим управлением Московского Международного университета
Модератор:
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
12:30—13:10 Новый контент для нового образования: стандарт цифровых курсов Юрайта

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Головы и руки: кадровый дефицит в образовании

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Кадровый дефицит в сфере образования стал одной из ключевых проблем современного российского общества. Нехватка педагогов негативно сказывается на качестве обучения и серьезно ограничивает возможности университетского развития. Обсуждаем с экспертами сложившееся положение и возможные пути решения проблемы.
1. Кого вузам сегодня не хватает в первую очередь? Что в этой проблеме должно решаться самими вузами, что - на общегосударственном уровне?
2. Как вузы проводят поиск и отбор наиболее сильных кандидатов? Как сделать так, чтобы конкурсный отбор сотрудников был по-настоящему борьбой претендентов за вакансию? Что для этого стоит изменить?
3. Меняется ли ситуация со "старением" профессорско-преподавательского состава? Чем вуз привлекателен для молодых специалистов? Как готовить кадровый резерв?
4. Насколько заработная плата, социальный пакет и прочие условия работы в университете сегодня выглядят конкурентоспособными на местном рынке труда?
5. Многие вузы готовят кадры не только для высшего образования и науки, но и для других ступеней образования (школы, дошкольные заведения, колледжи, дополнительное образование). Как обстоит дело с трудоустройством выпускников в этих сферах? Как сделать работу в образовании более привлекательной?
6. Некоторые коллеги стремятся решить проблему кадрового дефицита за счет сетевого взаимодействия и обмена с партнерами либо самими преподавателями, либо отдельными онлайн-курсами. Видите ли вы перспективу в подобном решении?
7. Мы видим достаточно последовательные шаги государственной политики, направильные на сокращение числа обучающихся на "непрофильных" программах в пользу "профильных". Как это отразится на профессорско-преподавательском составе? Где найти новых "профильных" преподавателей? Что делать с коллегами, у кого резко сократится нагрузка?
8. Реально или иллюзорно решать проблемы дефицита образовательных кадров через сотрудничество с работодателями и индустриальными партнерами? Чем коллеги готовы помогать учебным заведениям, и насколько университеты готовы принимать подобную помощь?
9. Обычно под кадровым дефицитом в образовании имеют в виду именно проблемы преподавателей. Как обстоят дела с административными сотрудниками вузов? Каковы здесь "болевые точки" и пути решения?
10. Остро ли стоит проблема профессионального выгорания преподавателей и их ухода из профессии в силу изменения жизненных приоритетов? Какую психологическую поддержку здесь может предложить университет?
11. Много говориться о престиже профессии учителя, но как преподавание воспринимается в обществе? Что следует предпринять для повышения социального статуса преподавателя?
12. Какие зарубежные практики могут быть полезны для решения кадрового кризиса в образовании?

Модератор:
- Чинкова Дарья, Ведущий куратор партнерских программ с вузами Образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты:
- Жуйкова Татьяна, Директор филиала Нижнетагильского государственного социально-педагогического института «Уральский государственный педагогический университет», доктор биологических наук, профессор
- Аджикова Алтынай, Проректор по учебной работе Московского технического университета связи и информатики , кандидат экономических наук, доцент
- Петрова Елена, Проректор по научно-исследовательской деятельности Института адаптивного интеллекта, доктор психологических наук, профессор
- Канищев Сергей, Проректор по проектному управлению и цифровому развитию Волгоградского государственного аграрного университета, кандидат географических наук, доцент
- Андреянова Инна, Генеральный директор Фонда развития инновационного научно-технологического центра ЮНИТИ ПАРК, кандидат юридических наук, доцент
15:10—15:50 Образовательно-производственные кластеры программы «Профессионалитет»

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

Модератор: Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:00—16:40 ИИ: искусственный интеллект или искусная имитация?

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Карлов Иван, Советник проректора, доцент, заведующий лабораторией цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ
16:40—17:20 ИИ в педагогических исследованиях

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Бермус Александр, Заведующий кафедрой образования и педагогических наук Южного федерального университета, доктор педагогических наук, профессор
17:20—17:30 Итоги первого дня

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей
17:30—18:00 Рефлексия

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

24 июня — Умный набор

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие второго дня

Краткое введение в тему второго дня
10:20—11:00 Место выпускников среднего профессионального образования на современном рынке труда

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Куняшова Светлана, Директор областного государственного казенного учреждения «Центр занятости населения Астраханской области»
11:00—12:30 Поступление как поступок: новые правила приема и их влияние на образование

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Минобрнауки РФ подготовило новые правила приема в вузы со сроком действия до 2029 г. (Приказ от 27 ноября 2024 г. № 821). Цель реформ понятна - повышение прозрачности и эффективности отбора абитуриентов. Но любое изменение поступления влечет за собой серьезные подвижки образовательной системы с долгосрочными последствиями. Узнаём и обсуждаем подробности новой модели с ведущими экспертами-практиками.
1. Что вы ожидали от новых правил приема в вузы? Как бы вы охарактеризовали итоговый документ?
2. В пользу кого, по вашим прогнозам, обернутся изменения - в пользу вузов, абитуриентов, работодателей? Что поменяется для вашего университета, к чему вы готовитесь?
3. Подать заявление в 5 вузов на 5 специальностей - достаточно ли этого абитуриентам? Подобное соотношение - скорее в интересах столичных или региональных университетов?
4. При поступлении в 2025 г. засчитываются результаты 85 олимпиад. Как адаптировать столь разнообразную олимпиадную систему к нуждам высшего образования?
5. Ужесточается переход из колледжа в вуз. Насколько подобный поток важен для вашего вуза?
6. На отдельную и особую льготы выделяется минимум по 10% мест. Как вузам совместить большую долю льготников и необходимый для качественного образования уровень поступивших абитуриентов?
7. Выделяется дополнительный этап зачисления для тех, кто подает документы на бюджетные места, оставшиеся свободными после основного набора. Удобно ли это?
8. Какие последствия будут иметь изменение минимальных баллов ЕГЭ, списка предметов (включая предметы по выбору вуза и абитуриента), учет допбаллов за ГТО и прохождение программ дополнительного образования?
9. Более регламентирован целевой набор, в т.ч. начисляются дополнительные баллы за участие в профориентационных мероприятиях заказчика. Как это отразится на качестве поступающих по целевой схеме? Насколько целевая схема важна для вашего вуза?
10. За последние годы привычной стала подача документов через портал Госуслуги. Какие проблемы с информационной системой решены удачно, что хотелось бы доработать на будущее?
11. Особое внимание сейчас уделяется привлечению и набору иностранных студентов. Что в этом отношении нового предпринимается в вашем университете?
12. Изменяется ли запрос абитуриентов в этом году? Что нового должен использовать вуз, чтобы соответствовать ожиданиям наиболее талантливых и перспективных ребят?

Эксперты:
- Татаринцев Евгений, Начальник управления организации приема абитуриентов Московского городского педагогического университета, кандидат социологических наук
- Титов Сергей, Проректор по учебно-методической работе Ульяновского государственного педагогического университета имени И.Н. Ульянова, кандидат юридических наук, доцент
- Александров Александр, Проректор по молодежной политике и стратегическим коммуникациям Севастопольского государственного университета
- Иванов Василий, Проректор по образовательной деятельности Северо-Кавказского федерального университета
Модератор:
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
12:30—13:10 Входное тестирование первокурсников: опыт Юрайта

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Сиверина Юлия, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Кого на Руси выпускать хорошо? Баланс «практических» и «интеллектуальных» специальностей

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Минобрнауки РФ анонсировало переход на новую модель высшего образования с целью повысить качество программ и максимально приблизить результаты работы университетов к запросам экономики и социальной сферы. Одно из наиболее обсуждаемых направлений реформ - перераспределение мест приема в пользу приоритетных для государства специальностей. Дискутируем с экспертами и рассматриваем ключевые вопросы:
1. Как соотносить фундаментальную и прикладную составляющие в программах высшего образования? Можно ли их противопоставлять друг другу? Как это соотношение отражается на программе развития вуза?
2. Что сегодня больше востребовано абитуриентами и их семьями - быстрый старт карьеры или погружение в общий профессиональный и культурный контекст? За какими знаниями сегодня приходят в вуз? Что в поведении абитуриентов рационально, что - связано с модой?
3. Далеко не все выпускники школ способны стать квалифицированными инженерами или медиками, многое в их выборе определенной специальности было продиктовано особенностями школьной подготовки и личной мотивацией. Что делать с тем, что прикладные специальности становятся для многих единственным доступным шансом получить высшее образование?
4. Какова ваша позиция относительно разделения "профильных" и "непрофильных" специальностей в отраслевых вузах? Должны ли вузы сохранять свой профиль, или тренд обратный - эволюция в классический многопрофильный университет?
5. Новые подходы к государственной образовательной политике подразумевают, что перепроизводство выпускников по экономике и юриспруденции приводит к невозможности найти подходящее рабочее место на рынке труда, а потому прием по таким специальностям следует сократить. Как вы на это смотрите?
6. Зачастую непрофильные для вуза специальности были важным каналом привлечения финансирования через коммерческие места. Насколько их сокращение может отразиться на финансовой устойчивости и развитии вуза?
7. Нужно ли менять соотношение общих и профильных дисциплин (отведенных часов на них) внутри образовательных программ в контексте ожидаемых новых ФГОСов?
8. Много критики фундаментальных и непрофильных специальностей связано со сложностью оценивания качества предоставляемого образования по сравнению с прикладными и профильными. Как решить эту проблему?
9. Существенны ли для вузов сложности с привлечением индустриальных партнеров к фундаментальным специальностям? Можно ли судить по наличию партнеров о перспективности (бесперспективности) конкретной специальности?
10. Смещение баланса от фундаментальных и непрофильных специальностей к прикладным и профильным неизбежно отразится на преподавательской нагрузке. Как в данных условиях строить свою академическую карьеру преподавателям "неприоритетных" специальностей? Каковы возможные пути их самореализации внутри вуза?

Эксперты:
- Красильников Игорь, Доцент кафедры Информационных компьютерных технологий Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева, кандидат технических наук, доцент
- Павленко Ольга, Первый проректор – проректор по научной работе Российского государственного гуманитарного университета
- Тугуз Фатима, Директор института искусств Адыгейского государственного университета, почётный работник сферы образования Российской Федерации, доктор философских наук
- Лопатин Захар, Проректор по учебной работе Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования, член президиума правления РОСОМЕД, председатель комитета по независимой оценке качества медицинского образования РОСМЕДОБР, кандидат медицинских наук
- Фадеев Александр, Директор Инженерной школы информационных технологий и робототехники Томского политехнического университета, кандидат технических наук
Модератор:
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
15:10—15:50 Тренды приемной кампании - 2025: взгляд колледжей

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

Модератор:
- Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты:
- Хохлов Владислав, Начальник отдела организации приёма Тюменского индустриального университета, заместитель председателя ФУМО в системе СПО по УГПС 21.00.00 Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия
- Бурганов Николай, Директор Уральского радиотехнического колледжа имени А.С. Попова, доцент кафедры информационной безопасности Уральского государственного экономического университета, председатель ФУМО по укрупнённой группе профессий и специальностей 27.00.00 «Управление в технических системах», кандидат технических наук
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:00—16:40 Искусственный интеллект глазами преподавателя: как быть и что делать?

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Сорочинский Максим, Доцент кафедры цифрового и технологического образования Педагогического института Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова, Победитель конкурса Лига Лекторов 2023, Победитель Всероссийского конкурса лучший молодой преподаватель 2024, кандидат педагогических наук
16:40—17:20 Цифровая активность: награждение победителей Национального рейтинга 2024-25 учебного года

награждение

Церемония награждения лауреатов

Модератор: Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
17:20—17:30 Итоги второго дня

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей
17:30—18:00 Рефлексия

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

25 июня — Искусственный интеллект в цифровом образовании

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие третьего дня

Краткое введение в тему третьего дня
10:20—11:00 Интеллектуальный треугольник: ИИ, студент и преподаватель. Третий - лишний?

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Бухтояров Михаил, Доцент кафедры философии Гуманитарного института Сибирского федерального университета, ассоциированный член лаборатории EduLab Института философии и социальной теории Университета Белграда, Master of Education in Instructional Technology, кандидат философских наук
11:00—12:30 ИИ и критическое мышление: угроза или возможность?

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Искусственный интеллект активно входит во все аспекты современной жизни, в том числе - в образование. С одной стороны, ИИ снижает потребность в глубоком анализе, а с другой — предоставляет инструменты для обработки данных и генерации идей, усиливая интеллектуальные способности человека. Дискутируем с экспертами, как ИИ влияет на критическое мышление молодых людей.
1. Какие профессии наиболее уязвимы из-за замены человеческого анализа ИИ? Насколько уверенное владение ИИ-сервисами становится запросом со стороны индустриальных партнеров к компетенциям выпускников образовательных программ? Сталкивались ли вы с подобным?
2. Представляет ли ИИ угрозу для критического мышления в силу того, что студенты привыкают полагаться на результаты выдачи, а не думать самостоятельно?
3. В педагогике критическое мышление ценимо много веков, но изменился ли запрос на него со стороны общества, экономики в последние годы? Как этот запрос проявляется?
4. Можно ли говорить о том, что критичность мышления студентов падает в последние годы? Или это искажение нашего восприятия, связанная с привычностью предыдущих форм организации учебного процесса? Можно ли (и нужно ли) сравнительно объективно критичность диагностировать?
5. Согласны ли вы с мнением, что сегодня высшее образование постепенно разделяется на элитарное (обучающее критически мыслящих "творцов" новых технологий и идей) и прикладное (грамотные исполнители, ориентирующиеся на готовые решения включая ИИ)?
6. Некоторые вузы, как отечественные, так и зарубежные, вводят специальные организационные меры против ИИ, например, возвращают в практику рукописные сочинения или ответы у доски без возможности обращения к ИИ-помощнику, усиливают демонстрационные экзамены. Как вы относитесь к подобным шагам?
7. Нужно ли студентов специально учить практике использования ИИ и критической оценке сгенерированной информации, избеганию манипуляций и когнитивных искажений при работе с ИИ-генерацией? Если да, то как организовать подобное обучение?
8. Чем ИИ-сервисы могут быть полезны в развитии и тренировке когнитивных способностей? Как их правильно методически встроить в образовательные программы?
9. Влияет ли широкомасштабное (открытое и скрытое) применение ИИ в учебном процессе на ответственность преподавателей за результаты обучения? К чему стоит готовиться преподавателям?
10. Какие этические границы необходимо установить в использовании ИИ в учебном процессе?

Эксперты:
- Красильников Игорь, Доцент кафедры Информационных компьютерных технологий Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева, кандидат технических наук, доцент
- Снегурова Виктория, Ведущий научный сотрудник Института содержания и методов обучения, доктор педагогических наук
- Шамин Роман, Заведующий кафедрой информационных технологий и математики Университета Правительства Москвы, действительный член Академии военных наук, доктор физико-математических наук
- Коновалова Елена, Проректор по учебно-методической работе Сургутского государственного университета, доктор физико-математических наук, доцент
- Нифонтов Константин, Проректор по научной работе, инновациям и цифровизации Арктического государственного агротехнологического университета, кандидат ветеринарных наук
- Данейкин Юрий, Проректор по образовательной деятельности Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, доктор экономических наук
Модератор:
- Сычева Елена, Ведущий куратор партнерских программ с вузами Образовательной платформы «Юрайт»
12:30—13:10 Опыт использования ИИ в Юрайте

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Чернышев Иван, IT-директор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Интеллект в квадрате: ИИ в научно-исследовательских проектах

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Современная наука переживает революцию, связанную с активным внедрением технологий искусственного интеллекта и их применением в научных исследованиях.
Ключевые вопросы:
1. Какие стороны искусственного интеллекта рассматриваются в научно-исследовательских проектах вашего университета?
2. Используете ли вы собственные модели ИИ или применяете уже разработанные ИТ-сектором в прикладных целях?
3. Приходят ли сегодня в университеты запросы от индустриальных партнеров на НИОКР, связанные с технологиями ИИ?
4. Каков порог входа (финансовый, кадровый, вычислительных мощностей) для университета на формирующийся рынок ИИ-проектов? В чем сегодня сильные и слабые стороны университетов по сравнению с независимыми ИТ-разработчиками?
5. Как правило, в ИИ-проектах задействованы сотрудники и студенты направлений, связанных с информационными технологиями. Есть ли примеры успешных и интересных междисциплинарных проектов?
6. Темпы развития ИИ сильно опережают стандартную академическую практику с научными публикациями и патентованием. Как университетским разработчикам защищать свою интеллектуальную собственность и приоритет?
7. Каковы перспективы коммерциализации университетских разработок в области ИИ? Есть ли у вас уже подобные примеры?
8. Сегодня многие российские разработчики столкнулись с проблемами использования зарубежных моделей ИИ и импорта необходимого оборудования из-за различных санкций и ограничений. Касается ли это университетов?
9. ИИ не только открывает новые пространства научных исследований, но и меняет методики исследований в самых разных отраслях знаний. Проводите ли вы специальное обучение исследователей и преподавателей ИИ-технологиям?
10. Какие направления научной деятельности университета применение ИИ затрагивает в первую очередь?
11. Какие этические вопросы ставит применение и изучение ИИ перед университетскими исследователями?
12. Звучат опасения, что распространение генеративного ИИ приведет к падению качества статей и исследований, прежде всего - в студенческой науке. Насколько угроза серьезна?

Эксперты:
- Ирха Владимир, Проректор по научной работе и инновациям Пермского государственного национального исследовательского университета
- Костин Геннадий, Проректор по научной и инновационной работе Санкт-Петербургского государственного университета гражданской авиации имени Главного маршала авиации А.А. Новикова, доктор технических наук, доцент
- Моисеев Дмитрий, Исполняющий обязанности директора Института информационных технологий Севастопольского государственного университета, заведующий кафедрой «Информационные технологии и компьютерные системы»
- Давыдов Сергей, Старший научный сотрудник Международной лаборатории исследований социальной интеграции, аналитик Международной лаборатории прикладного сетевого анализа Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», кандидат философских наук, доцент
Модератор:
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
15:10—15:50 Обучение новым цифровым технологиям в программах СПО

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

Модератор:
- Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты:
- Сидоренко Оксана, Заместитель директора по учебной работе Читинского педагогического колледжа
- Коняев Александр, Заместитель директора по информационным технологиям Колледжа предпринимательства и отраслевых технологий
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:00—16:40 Профессиональный рост педагога в эпоху ИИ

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Панюкова Светлана, Ректор Института дополнительного профессионального образования «4Портфолио», профессор Московского государственного технического университета им. Н.Э. Бауманаим, доктор педагогических наук, профессор
17:20—17:30 Итоги третьего дня

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей
17:30—18:00 Рефлексия

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

26 июня — Рынок интеллектуального труда

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие четвертого дня

Краткое введение в тему четвертого дня
10:20—11:00 ИИ-тьюторы как направление развития тьюторского сопровождения в образовании

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Крашенинникова Любовь, Доцент Высшей школы лингвистики и педагогики Гуманитарного института Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого
11:00—12:30 Технологическая независимость: синхронизация рынка труда и образовательных программ

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Технологическая независимость государства требует эффективной синхронизации рынка труда и образовательных программ. Ключевая задача — обеспечить подготовку квалифицированных кадров, соответствующих запросам быстро развивающихся отраслей, повысить темпы роста различных отраслей национальной экономики. Пробуем разобраться в проблематике с ведущими экспертами.
1. Государственный курс на технологическую независимость задает приоритеты подготовки кадров в инженерной, медицинской, педагогической сферах. Как не остаться без молодых специалистов "неприоритетным", но также необходимым в экономике специальностям?
2. Изучает ли университет ситуацию на рынке труда по своим специальностям? Если да, то какими методами и инструментами?
3. Возможно ли предвидеть ситуацию на рынке труда через несколько лет? Как университетам заниматься долгосрочным стратегическим планированием образовательной деятельности?
4. Насколько механизм контрольных цифр приема позволяет гибко реагировать на изменение конъюнктуры рынка труда? В чем преимущества и сложные моменты сегодняшнего варианта КЦП?
5. Что делать вузам, если массовое представление абитуриентов (и их родителей) о престижности той или иной специальности серьезно расходится с реальностью рынка труда? Как достичь "золотой середины"?
6. Прием по целевой модели, с одной стороны, на некоторых специальностях стал лидирующим треком поступления абитуриентов, с другой стороны, подвергается все большей регламентации со стороны образовательного законодательства. Как вы смотрите на перспективы этих трендов?
7. В какой степени образовательные программы вуза изменяются год к году вслед за изменениями рынка труда? Как устроен процесс подобной модернизации программ внутри университета?
8. Сегодня рынок труда достаточно динамичен. Помимо традиционных специальностей появляются запросы на совершенно новые направления (скажем, ИИ, БПЛА, реверс-инжиниринг и др.). Как вузу реагировать на подобные запросы, если у него нет большого задела в этих областях. С чего стоит начинать?
9. Какие форматы государственно-частного партнерства эффективны с точки зрения удовлетворения запросов рынка труда?
10. Как вузам отобрать наиболее надежных и привлекательных индустриальных партнеров для своих программ? Каковы критерии, позволяющие оценить перспективы подобного сотрудничества?
11. Насколько вузу помогает большая регламентация профессий через профессиональные стандарты? Или они быстро устаревают и отстают от реальной практики?
12. Как успевать за изменениями рынка труда обычным преподавателям? Чем вуз может им помочь в этом помимо стандартного повышения квалификации?

Эксперты:
- Молоткова Наталья, Первый проректор Тамбовского государственного технического университета, профессор, доктор педагогических наук
- Меркурьев Владимир, Проректор по учебной работе Кузбасского государственного технического университета имени Т.Ф. Горбачева, доктор экономических наук
- Серова Ольга, Первый проректор Псковского государственного университета, профессор кафедры гражданского права и процесса, доктор юридических наук, профессор
- Шлапакова Светлана, Проректор по молодежной политике и дополнительному образованию Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени С.М. Кирова, кандидат биологических наук
- Хаиров Бари, Доцент кафедры менеджмента и маркетинга Омского государственного аграрного университета имени П.А.Столыпина, координатор федерального партийного проекта «Цифровая Россия» в Омской области, доктор экономических наук
- Марфин Юрий, Ректор Тихоокеанского государственного университет, доктор химических наук, профессор Дальневосточного отделения Российской академии наук
- Абанеев Эдуард, Старший преподаватель кафедры автоматизированных систем управления Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, руководитель образовательных программ по системному и сетевому администрированию, сертифицированный преподаватель по программам обучения Альт Линукс, Астра Линукс 1801-1805, сертифицированный инструктор по курсам Cisco CCNA, CCNA Security, CCNA CyberOps
Модератор:
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
12:30—13:10 Диагностика компетенций через систему интерактивного оценивания Юрайта

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Мелихова Елена, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Показатели трудоустройства выпускников - как их выполнять?

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

В условиях дефицита работников во многих отраслях и повышения требований к качеству образования показатели трудоустройства выпускников становятся ключевым критерием эффективности работы вузов. Беседа с экспертами затрагивает влияющие на успешное трудоустройство выпускников факторы, а также практические механизмы достижения целевых показателей.
Ключевые вопросы:
1.Каковы основные проблемы трудоустройства студентов и выпускников на рынке труда? На что может и на что не может повлиять администрация университета?
2.На какие показатели трудоустройства сегодня ориентируются государственные мониторинги и сбор данных?
3.Каковы показатели трудоустройства, влияющие на позиции университетов в различных национальных и международных рейтингах?
4.Какие цели по трудоустройству вуз ставит перед собой в программе развития и мониторит при самообследовании?
5.Какие меры стимулирования трудоустройства из предпринимаемых университетом зарекомендовали себя как эффективные и результативные (помимо собственно учебной деятельности в узком смысле)?
6.Если выпускник уезжает на работу по специальности в другой регион (или даже в другую страну) - это успех или неудача университета?
7.Имеет ли в отечественных реалиях смысл модель Liberal Arts с максимально широкой подготовкой и ориентацией на продолжающееся личностное самоопределение студента и выпускника? Или это скорее исключение?
8.Некоторые студенты и выпускники уходят из "профильной" траектории карьеры в предпринимательство, что также поощряется различными университетскими программами. Нет ли здесь определенного противоречия?
9.Далеко не все выпускники приступают к работе. Есть много альтернативных траекторий, в т.ч. социально-одобряемых: продолжение образования в магистратуре и аспирантуре, военная служба, уход за ребенком. Насколько подобные группы велики в масштабе выпуска?
10.В какой степени для студентов окупается обучение на платных программах за счет последующего трудоустройства? Насколько выбор платных программ является разумной финансовой инвестицией для семьи?
11.Достаточно остро стоит вопрос с выполнением договора студентами, принятыми по целевым соглашением. Требует ли данная группа особого отношения и внимания со стороны университетской администрации?
12.Чем в трудоустройстве могут помогать современная цифровая среда университета и образовательные платформы?

Эксперты:
- Жуйкова Татьяна, Директор филиала Нижнетагильского государственного социально-педагогического института «Уральский государственный педагогический университет», доктор биологических наук, профессор
- Бахмутский Юрий, Заведующий кафедрой «Математические методы и ИТ в экономикеµ Омского Государственного Технического Университета, Руководитель Центра технологий 1С, Вице президент ассоциации «ИТ-Кластер Сибириµ по направлению ИТ-Образование, Совладелец Группы компаний «Сатори Консалтинг»
- Былова Надежда, Исполняющий обязанности ректора Северного государственного медицинского университета Минздрава РФ, кандидат медицинских наук, доцент
- Гарафутдинова Наталья, Руководитель Центра реализации национальных проектов и содействия трудоустройству Омского государственного университета путей сообщения
- Автионова Наталья, Проректор по развитию образования и интеллектуального капитала АНО ВО «Университет ИТ ХАБ», кандидат педагогических наук, доцент
- Омельчук Юлия, Директор Института ядерной энергии и промышленности Севастопольского государственного университета, кандидат химических наук, доцент
Модератор:
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
15:10—15:50 Профильное трудоустройство выпускников: новые подходы организаций СПО

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

Модератор:
- Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты:
- Лагутина Софья, Директор IThub college, директор по образованию IThub group
- Козлов Николай, Директор Уральского государственного колледжа имени И.И. Ползунова, почетный работник сферы образования Российской Федерации
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:00—16:40 Авторство цифровых курсов как интеллектуальный труд

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
16:40—17:20 Открытая редакция: общение с авторами

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперты:
- Рудакова Екатерина, Заведующая редакцией Образовательной платформы «Юрайт»
- Майоров Андрей, Ведущий редактор инженерно-технического и естественнонаучного направления
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
17:20—17:30 Итоги четвертого дня

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей
17:30—18:00 Рефлексия

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

27 июня — Эмоциональный интеллект в цифровом образовании

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие пятого дня

Краткое введение в тему пятого дня
11:00—12:30 Развитие эмоционального интеллекта в молодежной политике и внеучебной деятельности

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Рынок труда требует от молодого поколения не только профессиональных компетенций, но и высокого уровня эмоционального интеллекта (EQ), который становится ключевым фактором успеха в личной жизни и профессиональной реализации. Анализируем проблематику с ведущими экспертами.
Ключевые вопросы:
1. Что вы понимаете под эмоциональным интеллектом?
2. Каковы сильные и слабые стороны эмоционального интеллекта у нынешнего поколения студентов? Можем ли мы говорить о поколенческой характеристике или это сугубо индивидуально?
3. Можно ли эмоциональный интеллект развить у студентов? Или он закладывается в намного более раннем возрасте в семье? Какова здесь задача университета?
4. Есть мнение, что эмоциональный интеллект у первокурсников сильно выше, чем у выпускников: наступает выгорание, студент встраивается в специфическую профессиональную культуру общения. Так ли это? Надо ли и можно ли это менять?
5. Входит ли в круг вопросов воспитательной деятельности диагностика эмоционального интеллекта студентов? Должна ли диагностика охватывать всех студентов? Через какие методики и форматы подобную диагностику можно проводить?
6. Как компетенции, формируемые образовательными программами, связаны с эмоциональным интеллектом? Для каких специальностей это характерно?
7. Какие программы воспитательной деятельности и молодежной политики затрагивают эмоциональный интеллект?
8. Нужны ли студентам специальные курсы, дисциплины, практики, тренинги, посвященные аспектам эмоционального интеллекта?
9. Кто в университете имеет достаточную квалификацию, чтобы заниматься развитием эмоционального интеллекта студентов?
10. Какие проявления эмоционального интеллекта сегодня востребованы работодателями в выпускниках?

Модератор:
- Рудакова Екатерина, Заведующая редакцией Образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты:
- Серова Ольга, Первый проректор Псковского государственного университета, профессор кафедры гражданского права и процесса, доктор юридических наук, профессор
- Брюховецкая Светлана, Проректор по маркетингу и работе с абитуриентами Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, кандидат экономических наук
- Алентикова Светлана, Исполняющая обязанности заведующего кафедрой гуманитарных и естественно-научных дисциплин и методик их преподавания в институте психологии, педагогики и социальной работы Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина, руководитель волонтерского педагогического отряда «Белый пеликан»
12:30—13:10 Акции Юрайта как инструмент организации воспитательной деятельности

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт: Лукьянова Дарья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Семестр добрых дел: волонтерство и социальные проекты вузов

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

В современном мире университеты играют ключевую роль не только в образовании, но и в воспитании социальноориентированных взглядов и гуманизма. Сравниваем с экспертами основные направления студенческого добровольчества.
Ключевые вопросы:
1.Каковы главные направления волонтерства в вашем университете? Какой % студентов принимают участие в волонтерских программах?
2.Какое влияние оказывает волонтерство на местные студенческие сообщества?
3.Волонтерские проекты начинаются еще в школе. В чем специфика волонтерства на университетском уровне?
4.Каким образом участие в волонтерских проектах влияет на профессиональное развитие студентов и последующее трудоустройство?
5.Многие студенты совмещают учебу с работой или подработкой. Как организовать их расписание так, чтобы оставались время и силы для социальных проектов?
6.Не вступает ли волонтерская деятельность в "конкуренцию" с учебной нагрузкой студента? Как правильно гармонизировать баланс учебной и внеучебной деятельности?
7.Насколько волонтерская деятельность должна быть централизована? Поддерживаете ли вы только крупные инициативы (федеральные, региональные), или студенты могут обратиться со своими собственными социальными проектами?
8.Каких навыков не хватает студентам для более эффективных социальных проектов? Планируете ли вы специальные курсы и программы кроме распространенного "Обучения служением"?
9.Предусмотрена ли в вузе какая-либо система стимулирования и поощрения участия студентов в социальных проектах? Чем их можно и нужно поддерживать?
10.Как в волонтерство и социальные проекты вовлечены преподаватели? Что вы от них ожидаете? Какова их мотивация?

Эксперты:
- Петрищев Игорь, Ректор Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н.Ульянова, кандидат технических наук, доцент
- Авралев Никита, Исполняющий обязанности ректора Нижегородского государственного лингвистического университета имени Н.А. Добролюбова
- Можейкина Людмила, Проректор по молодежной политике и воспитательной работе Новосибирского государственного технического университета
- Александров Александр, Проректор по молодежной политике и стратегическим коммуникациям Севастопольского государственного университета
Модератор:
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
15:10—15:50 Волонтерство студентов колледжей

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

Модератор: Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:40—17:20 Констультация по аттестации

для повышающих квалификацию

беседа участников и организаторов Школы с целью нетворкинга и рефлексии по итогам конференции

Эксперт: Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
17:20—17:30 Итоги пятого дня и Закрытие Летней школы

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей

Эксперты:
- Чернышев Иван, IT-директор Образовательной платформы «Юрайт»
- Сафонов Александр, Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»
17:30—18:00 Рефлексия

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

01 июля — Консультация по аттестации

Спикеры

Петрищев Игорь

Ректор Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н.Ульянова, кандидат технических наук, доцент

Сизов Игорь

Ректор Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления

Марфин Юрий

Ректор Тихоокеанского государственного университет, доктор химических наук, профессор Дальневосточного отделения Российской академии наук

Панюкова Светлана

Ректор Института дополнительного профессионального образования «4Портфолио», профессор Московского государственного технического университета им. Н.Э. Бауманаим, доктор педагогических наук, профессор

Былова Надежда

Исполняющий обязанности ректора Северного государственного медицинского университета Минздрава РФ, кандидат медицинских наук, доцент

Авралев Никита

Исполняющий обязанности ректора Нижегородского государственного лингвистического университета имени Н.А. Добролюбова

Лагутина Софья

Директор IThub college, директор по образованию IThub group

Бурганов Николай

Директор Уральского радиотехнического колледжа имени А.С. Попова, доцент кафедры информационной безопасности Уральского государственного экономического университета, председатель ФУМО по укрупнённой группе профессий и специальностей 27.00.00 «Управление в технических системах», кандидат технических наук

Козлов Николай

Директор Уральского государственного колледжа имени И.И. Ползунова, почетный работник сферы образования Российской Федерации

Жуйкова Татьяна

Директор филиала Нижнетагильского государственного социально-педагогического института «Уральский государственный педагогический университет», доктор биологических наук, профессор

Молоткова Наталья

Первый проректор Тамбовского государственного технического университета, профессор, доктор педагогических наук

Павленко Ольга

Первый проректор – проректор по научной работе Российского государственного гуманитарного университета

Сутягин Александр

Первый проректор — проректор по науке и цифровой трансформации Рыбинского государственного авиационного технического университета имени П.А. Соловьева, кандидат технических наук, доцент

Серова Ольга

Первый проректор Псковского государственного университета, профессор кафедры гражданского права и процесса, доктор юридических наук, профессор

Калинина Екатерина

Проректор по образовательной деятельности Глазовского государственного инженерно-педагогического университета имени В.Г. Короленко, кандидат филологических наук, доцент

Аджикова Алтынай

Проректор по учебной работе Московского технического университета связи и информатики , кандидат экономических наук, доцент

Петрова Елена

Проректор по научно-исследовательской деятельности Института адаптивного интеллекта, доктор психологических наук, профессор

Костин Геннадий

Проректор по научной и инновационной работе Санкт-Петербургского государственного университета гражданской авиации имени Главного маршала авиации А.А. Новикова, доктор технических наук, доцент

Канищев Сергей

Проректор по проектному управлению и цифровому развитию Волгоградского государственного аграрного университета, кандидат географических наук, доцент

Меркурьев Владимир

Проректор по учебной работе Кузбасского государственного технического университета имени Т.Ф. Горбачева, доктор экономических наук

Дарда Игорь

Проректор по качеству образования и аккредитации Российского нового университета, почетный работник сферы образования РФ, доктор технических наук, профессор

Титов Сергей

Проректор по учебно-методической работе Ульяновского государственного педагогического университета имени И.Н. Ульянова, кандидат юридических наук, доцент

Данейкин Юрий

Проректор по образовательной деятельности Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, доктор экономических наук

Нифонтов Константин

Проректор по научной работе, инновациям и цифровизации Арктического государственного агротехнологического университета, кандидат ветеринарных наук

Коновалова Елена

Проректор по учебно-методической работе Сургутского государственного университета, доктор физико-математических наук, доцент

Ирха Владимир

Проректор по научной работе и инновациям Пермского государственного национального исследовательского университета

Шлапакова Светлана

Проректор по молодежной политике и дополнительному образованию Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени С.М. Кирова, кандидат биологических наук

Лопатин Захар

Проректор по учебной работе Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования, член президиума правления РОСОМЕД, председатель комитета по независимой оценке качества медицинского образования РОСМЕДОБР, кандидат медицинских наук

Брюховецкая Светлана

Проректор по маркетингу и работе с абитуриентами Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, кандидат экономических наук

Можейкина Людмила

Проректор по молодежной политике и воспитательной работе Новосибирского государственного технического университета

Гранкин Юрий

Проректор по академической политике, контролю качества образования и информатизации Пятигорского государственного университета, заведующий кафедрой исторических и социально-философских дисциплин, востоковедения и теологии, доктор исторических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации

Автионова Наталья

Проректор по развитию образования и интеллектуального капитала АНО ВО «Университет ИТ ХАБ», кандидат педагогических наук, доцент

Иванов Василий

Проректор по образовательной деятельности Северо-Кавказского федерального университета

Александров Александр

Проректор по молодежной политике и стратегическим коммуникациям Севастопольского государственного университета

Карлов Иван

Советник проректора, доцент, заведующий лабораторией цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ

Шамин Роман

Заведующий кафедрой информационных технологий и математики Университета Правительства Москвы, действительный член Академии военных наук, доктор физико-математических наук

Бермус Александр

Заведующий кафедрой образования и педагогических наук Южного федерального университета, доктор педагогических наук, профессор

Бахмутский Юрий

Заведующий кафедрой «Математические методы и ИТ в экономикеµ Омского Государственного Технического Университета, Руководитель Центра технологий 1С, Вице президент ассоциации «ИТ-Кластер Сибириµ по направлению ИТ-Образование, Совладелец Группы компаний «Сатори Консалтинг»

Татаринцев Евгений

Начальник управления организации приема абитуриентов Московского городского педагогического университета, кандидат социологических наук

Савка Ольга

Начальник Учебно-методического управления МИРЭА — Российского технологического университета, заведующий кафедрой истории и документоведения, кандидат исторических наук, доцент

Фадеев Александр

Директор Инженерной школы информационных технологий и робототехники Томского политехнического университета, кандидат технических наук

Тугуз Фатима

Директор института искусств Адыгейского государственного университета, почётный работник сферы образования Российской Федерации, доктор философских наук

Ильинова Надежда

Директор департамента образовательной политики Адыгейского государственного университета, заведующий кафедрой философии и социологии, доктор философских наук, доцент

Моисеев Дмитрий

Исполняющий обязанности директора Института информационных технологий Севастопольского государственного университета, заведующий кафедрой «Информационные технологии и компьютерные системы»

Коняев Александр

Заместитель директора по информационным технологиям Колледжа предпринимательства и отраслевых технологий

Гарафутдинова Наталья

Руководитель Центра реализации национальных проектов и содействия трудоустройству Омского государственного университета путей сообщения

Омельчук Юлия

Директор Института ядерной энергии и промышленности Севастопольского государственного университета, кандидат химических наук, доцент

Сидоренко Оксана

Заместитель директора по учебной работе Читинского педагогического колледжа

Хохлов Владислав

Начальник отдела организации приёма Тюменского индустриального университета, заместитель председателя ФУМО в системе СПО по УГПС 21.00.00 Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия

Алентикова Светлана

Исполняющая обязанности заведующего кафедрой гуманитарных и естественно-научных дисциплин и методик их преподавания в институте психологии, педагогики и социальной работы Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина, руководитель волонтерского педагогического отряда «Белый пеликан»

Заметта Дарья

Заведующая учебно-методическим управлением Московского Международного университета

Бухтояров Михаил

Доцент кафедры философии Гуманитарного института Сибирского федерального университета, ассоциированный член лаборатории EduLab Института философии и социальной теории Университета Белграда, Master of Education in Instructional Technology, кандидат философских наук

Красильников Игорь

Доцент кафедры Информационных компьютерных технологий Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева, кандидат технических наук, доцент

Сорочинский Максим

Доцент кафедры цифрового и технологического образования Педагогического института Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова, Победитель конкурса Лига Лекторов 2023, Победитель Всероссийского конкурса лучший молодой преподаватель 2024, кандидат педагогических наук

Крашенинникова Любовь

Доцент Высшей школы лингвистики и педагогики Гуманитарного института Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого

Хаиров Бари

Доцент кафедры менеджмента и маркетинга Омского государственного аграрного университета имени П.А.Столыпина, координатор федерального партийного проекта «Цифровая Россия» в Омской области, доктор экономических наук

Абанеев Эдуард

Старший преподаватель кафедры автоматизированных систем управления Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, руководитель образовательных программ по системному и сетевому администрированию, сертифицированный преподаватель по программам обучения Альт Линукс, Астра Линукс 1801-1805, сертифицированный инструктор по курсам Cisco CCNA, CCNA Security, CCNA CyberOps

Давыдов Сергей

Старший научный сотрудник Международной лаборатории исследований социальной интеграции, аналитик Международной лаборатории прикладного сетевого анализа Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», кандидат философских наук, доцент

Айсмонтас Бронюс

Профессор кафедры «Психологии и педагогики дистанционного обучения» Московского государственного психолого-педагогического университета, Лауреат Премии Правительства Российской Федерации в области образования, Почетный работник высшего образования Российской Федерации, кандидат педагогических наук

Снегурова Виктория

Ведущий научный сотрудник Института содержания и методов обучения, доктор педагогических наук

Куняшова Светлана

Директор областного государственного казенного учреждения «Центр занятости населения Астраханской области»

Андреянова Инна

Генеральный директор Фонда развития инновационного научно-технологического центра ЮНИТИ ПАРК, кандидат юридических наук, доцент

Сафонов Александр

Академический директор, главный редактор Образовательной платформы «Юрайт»

Чернышев Иван

IT-директор Образовательной платформы «Юрайт»

Ершов Владимир

Директор Издательства «Юрайт»

Рудакова Екатерина

Заведующая редакцией Образовательной платформы «Юрайт»

Чинкова Дарья

Ведущий куратор партнерских программ с вузами Образовательной платформы «Юрайт»

Бородинова Наталья