XIX Летняя школа преподавателя — 2026 «Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании» — Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании

XIX Летняя школа преподавателя – 2026 Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании с 22 июня по 26 июня 2026 года

XIX Летняя школа преподавателя – 2026
Завершена

4535

зарегистрированных участников

Зарегистрироваться

10k

Положительных отзывов

12k

Выданных УПК и сертификатов

О Школе

Дважды в год Школа преподавателя объединяет

профессионалов в сфере образования

из всех регионов России и ряда стран

ближнего зарубежья

Итоги прошлой Школы
ЗШП - 2026

Подробнее см. Юрайт.Статистику

4141

участник

1307

Уч. заведений

385

городов

спикеров

Чему я научусь?

ориентироваться в методиках и практиках современного образования
выбирать наиболее эффективные инструменты цифрового обучения
учитывать в преподавании задачи импортозамещения и регионального развития
адаптировать ведущие практики к целям своего преподавания
работать с контентом, сервисами и данными Юрайта

22 июня — Ценности современного цифрового образования

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие XIX Летней школы преподавателя

Краткое введение в тему Летней школы преподавателя и обзор программы повышения квалификации
10:20—11:00 Критическое немышление: в платоновской пещере с ИИ

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Бухтояров Михаил, Master of Education in Instructional Technology, доцент кафедры философии Гуманитарного института Сибирского федерального университета, ассоциированный член лаборатории EduLab Института философии и социальной теории Университета Белграда, кандидат философских наук
11:00—12:30 Академические свободы: переосмысление университетских традиций

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Различается ли взгляд на академические свободы у студентов, преподавателей, администрации вузов? Можно ли в реальности достичь 100% совпадения по ценностям у столь разных участников академической корпорации?
2.Меняется ли представление об академических свободах из-за прихода в вузы нового поколения студентов с новой самоидентификацией, новым мировоззрением, новой культурой коммуникации? Или столь базовые понятия составляют традиционное ядро университетской жизни?
3.Многие университетские традиции формировались в эпоху, когда преподаватель был главным источником знания. Как на академические свободы влияет цифровая трансформация университетов и появление ИИ? Можно ли говорить о том, что технологии гарантируют или, напротив, ставят под угрозу академические свободы?
4.Где сегодня проходит граница между академической свободой преподавателя и институциональной ответственностью университета?
5.Насколько современному университету подходит перечень академических свобод, закрепленных в 273-ФЗ? Требуется ли изменение юридического оформления свобод?
6.Есть ли в современных университетах сотрудники, разбирающие связанные с академическими свободами вопросы? С какими проблемами они сталкиваются наиболее часто?
7.Как на академические свободы влияет стандартизация учебных планов образовательных программ и содержания отдельных социогуманитарных дисциплин?
8.Каким образом вузы передают академическую культуру первокурсникам, пришедшим в вуз из более жесткой и иерархичной школьной среды?
9.Зачем академические свободы нужны обществу? В чем их ценность при взгляде "снаружи" на университетскую жизнь?
10.Существует ли определенный зазор между "вольной" университетской средой и более жесткой корпоративной/госслужебной атмосферой, в которую попадают выпускники при трудоустройстве? Как к академическим свободам относятся индустриальные партнеры?
11.Если представить, что через десять лет выпускники будут оценивать университет не по рейтингу и диплому, а по качеству интеллектуальной среды, какие изменения в академической культуре нужно начинать уже сегодня?
12.Как академические свободы влияют на учебный процесс? Какие форматы учебной деятельности опираются на подобные ценности?

Эксперты :
- Краюшкина Светлана, Проректор по образовательной политике Тульского государственного педагогического университета им.Л.Н.Толстого, кандидат политических наук, доцент
- Новикова Анастасия, Проректор по внешним связям и международной деятельности Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, руководитель аккредитационно-симуляционного центра Медицинского института НовГУ, кандидат медицинских наук, доцент, член Новгородского научного центра Российской академии образования, ответственный секретарь Совета Регионального медицинского образовательного кластера Новгородской области
- Серова Ольга, Первый проректор, профессор кафедры гражданского права и процесса Псковского государственного университета, доктор юридических наук
- Гладилина Ирина, Начальник Отделения магистратуры и аспирантуры Московского городского университета управления Правительства Москвы, доктор педагогических наук, профессор, почетный работник общего образования РФ
Модератор :
- Сафонов Александр, Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»
12:30—13:10 Ценностный подход к цифровому учебному контенту: опыт редакции Юрайта

сервисная консультация

Демонстрация сервисов Образовательной платформы для новых пользователей

Эксперт : Сафонов Александр, Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Воспитательная работа в цифровой образовательной среде

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Современные студенты все большее время проводят в цифровой среде, нужно ли переносить воспитательные мероприятия из оффлайна в онлайн? Какие элементы воспитания невозможно перенести в цифровую среду, а какие, напротив, получают новые возможности?
2.Насколько цифровая образовательная среда университета технически и организационно позволяет проводить не только обучение, но и воспитание? Как сервисы используются в подобных целях?
3.Цифровая образовательная среда увеличивает дистанцию. Какие подходы позволяют сохранить человеческое измерение воспитательной работы в условиях цифровизации?
4.2026 год объявлен международным годом добровольца (волонтера). Развивается ли в университете направление цифрового (виртуального) волонтерства?
5.Поддерживает ли вуз цифровые (сетевые) инициативы студентов-активистов? Какие направления и проекты можно назвать успешными?
6.Есть ли проблемы вовлечения преподавателей в цифровую воспитательную работу в связи с определенным техническим "отставанием" от студенческой культуры?
7.Цифровое пространство может быть небезопасно и с точки зрения киберпреступности, и с точки зрения конфликтов, буллинга, травли. Как университету обеспечить комфортную и защищенную среду взаимодействия? Где грань между необходимой заботой и чрезмерным контролем?
8.Часто воспитательная работа онлайн сводится к медийному сопровождению офлайн-активностей (общественных, культурных, спортивных и др.). Каковы новые направления, развивающиеся в вузе?
9.Студенты-активисты онлайн и оффлайн — это одна и та же либо различная аудитория?
10.Как университету сохранить свою роль как института формирования ценностей и мировоззрения в условиях жесткой конкуренции за онлайн-внимание студентов?
11.Сегодня общественная жизнь перенасыщена различными акциями, событиями, инициативами, которые стремятся вовлечь студентов. Как правильно расставить приоритеты и отобрать важнейшее?
12.По каким критериям возможно оценить эффективность и результативность воспитательной работы в цифровой среде?

Эксперты :
- Калпинская Ольга, Проректор по молодёжной политике Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, кандидат юридических наук, доцент
- Меркурьев Владимир, Проректор по учебной работе Кузбасского государственного технического университета имени Т.Ф. Горбачева, доктор экономических наук, доцент
- Скрябина Ольга, Проректор по молодежной политике и воспитательной деятельности Костромского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент
Модератор :
- Чинкова Дарья, Ведущий куратор партнерских программ с вузами Образовательной платформы «Юрайт»
15:10—15:50 Ценности современного среднего/специального профессионального образования

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

1. Социальная миссия СПО
2. СПО как пространство профессионального становления
3. Личностное развитие обучающихся
4. Партнерство и сотрудничество с работодателями
5. Ценности непрерывного образования, обучение в течение всей жизни

Эксперты :
- Демкина Надежда, Директор Колледжа информатики и программирования, член президиума Союза директоров средних специальных учебных заведений России, Руководитель регионального отделения колледжей при ВУЗах г. Москвы, Заместитель председателя Федерального учебно- методического объединения по укрупненной группе специальностей 10.00.00 «Информационная безопасность», Член Федерального учебно- методического объединения по укрупненной группе специальностей 09.00.00 «Информатика и вычислительная техника», кандидат экономических наук
- Сидоренко Инна, Директор колледжа Омского государственного технического университета, Знак отличия Министерства просвещения Российской Федерации "Отличник просвещения", 2024 г.
Модератор :
- Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:00—16:40 Авторство и педагогический дизайн курсов в эпоху искусственного интеллекта

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Сафонов Александр, Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»
16:40—17:00 Итоги первого дня

итоги дня

Свободная беседа участников и организаторов Школы

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей
17:00—17:30 Рефлексия

для повышающих квалификацию

беседа участников и организаторов Школы с целью нетворкинга и рефлексии по итогам конференции

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

23 июня — Развитие критического мышления через образование и науку

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие второго дня

Краткое введение в тему второго дня и обзор программы
10:20—11:00 От рутины к системе: что ИИ даёт преподавателю и руководителю образовательной программы

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Квашнин Александр, Директор по развитию CDO Global, кандидат физико-математических наук
11:00—12:30 Трансформация наставничества и научного руководства

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Наставничество традиционно строилось на личном авторитете и многолетнем взаимодействии преподавателя со студентом или аспирантом. Какие качества наставника сегодня становятся наиболее востребованными, а какие модели научного руководства постепенно уходят в прошлое?
2.Первокурсники приходят в университет со школьной скамьи, где была понятная фигура классного руководителя. Чем принципиально отличается роль наставника?
3.Каждый ли может стать наставником? Можно ли наставничеству, научному руководству научить (например, при повышении квалификации) или это определенная особенность личности?
4.Должно ли быть у студентов право выбора наставника, научного руководителя? Насколько утверждение преподавателя в этой роли — прозрачная и конкурентная процедура?
5.Какую нагрузку, какое количество часов университет отводит на наставничество и научное руководство? Как рассчитывается это время? Учитывается ли оно в эффективном контракте?
6.Каково оптимальное соотношение числа учеников на одного наставника, научного руководителя?
7.Разные студенты в различной степени нуждаются в поддержке. Насколько университеты могут предложить индивидуализацию наставничества?
8.В академической среде обсуждается, что распространение ИИ-технологий девальвирует научное руководство и со стороны студентов, и со стороны самих научных руководителей. Справедливы ли подобные опасения?
9.Можно ли формализовать и конкретизировать, "измерить" качество наставничества, научного руководства? Или это слишком сложные личные коммуникации, "химия" преподавателя и ученика?
10.Что вы ожидаете от наставника, научного руководителя в плане воспитания и формирования ценностей студента?
11.В научном руководстве есть 2 крайности: руководитель ставит свое имя на студенческой работе, руководить приписывает к своей работе своих студентов. Как университет контролирует самостоятельный вклад студентов-исследователей?
12.Сегодня от преподавателя ожидают не только научного сопровождения, но и помощи в построении профессиональной траектории студента. Насколько университеты готовы институционализировать наставничество как отдельную компетенцию карьерного консультирования?

Эксперты :
- Полева Елена, Проректор по научной работе Томского государственного педагогического университета, кандидат филологических наук, доцент
- Сутягин Александр, Первый проректор, проректор по науке и цифровой трансформации Рыбинского государственного авиационного технического университета имени П.А. Соловьева, кандидат технических наук, доцент
- Павленко Ольга, Проректор по научной и проектной работе Российского государственного гуманитарного университета, доктор исторических наук, профессор
- Кусова Маргарита, Проректор по научной и международной деятельности, доктор филологической наук, профессор Уральского государственного педагогического университета
- Ганин Дмитрий, Проректор по научной работе и инновационному развитию Нижегородского государственного инженерно-экономического университета
Модератор :
- Сафонов Александр, Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»
12:30—13:10 Семинарская работа через сервис тесты и задания Юрайта

сервисная консультация

Демонстрация сервисов Образовательной платформы для новых пользователей

Эксперт : Лукьянова Дарья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Формирование активной личностной и образовательной позиции студентов

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Можно ли в принципе формировать позицию студентов? Или в этом возрасте молодые люди уже сформировались в личностном и образовательном плане?
2.Возможно ли научить активной жизненной позиции через учебные дисциплины и программы, или она формируется через университетскую среду, культуру общения, личный пример преподавателей?
3.Многие преподаватели и сетуют на пассивность аудитории, и раздражаются от студенческих инициатив. Возможно ли это изменить?
4.Можно ли и нужно ли особым образом отбирать активных студентов еще в ходе приемной кампании?
5.Далеко не все учащиеся — экстраверты-активисты. Как помочь студентам со сложностями в коммуникациях и низкой самооценкой раскрыть свой потенциал?
6.Через какие институты и механизмы активные студенты могут повлиять на содержание, форматы, качество учебного процесса?
7.Какие ключевые возможности академической самореализации предоставляет вуз в рамках поддержки студенческой науки?
8.Университеты находятся вне политики, но молодым людям свойственен в т.ч. общественный активизм. Как правильно обозначить этические границы?
9.2026 год объявлен международным годом добровольца (волонтера). Как университету поддерживать волонтерское движение на системной основе?
10.Некоторые учащиеся начинают заниматься предпринимательской деятельностью еще в период обучения. Нужно ли университету поддерживать подобные проекты?
11.Как цифровая трансформация образования влияет на академическую активность студентов?
12.Следует ли искать способы оценки сформированности активной личностной позиции студента? Если да, то какими могут быть эти критерии и насколько они измеримы?

Эксперты :
- Автионова Наталья, Проректор по развитию образования и интеллектуального капитала Университета ИТ ХАБ, кандидат педагогических наук, доцент
- Гериева Аймани, Директор научно-образовательной библиотеки Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х М. Бербекова
- Воронушкина Олеся, Проректор по образовательной деятельности Алтайского государственного педагогического университета, кандидат филологических наук, доцент
- Асланов Яков, Проректор по воспитательной работе и реализации молодежных программ Южного федерального университета, кандидат социологических наук, доцент
- Титов Алексей, Руководитель офиса управления проектами Альметьевского государственного технологического университета "Высшая школа нефти, заместитель директора Передовой инжинерной нефтяной школы по науке и инновационной деятельности
- Хагуров Темыр, Первый проректор Кубанского государственного университета - проректор по учебной работе, качеству образования, заведующий кафедрой социологии, доктор социологических наук
Модератор :
- Павленко Елизавета, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
15:10—15:50 Психологические особенности взросления студентов колледжей

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

1. Возрастные особенности студентов СПО, основные задачи личностного развития
2. Профессиональное самоопределение, кризисы профессионального выбора
3. Особенности современного поколения студентов
4. Социально-психологическая адаптация, педагогическая эмпатия, профилактика конфликтов и буллинга
5. Развитие инициативности, субъектности и ответственности
6. Психологическая поддержка студентов и создание безопасной образовательной среды

Модератор :
- Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты :
- Тегелин Виталий, Руководитель направления развития личности ГК IThub, автор, координатор образовательных программ, практикующий психолог
- Сенин Алексей, Заведующий службой психолого-педагогического сопровождения и профилактики правонарушений Некрасовского педагогического колледжа, член Общероссийской общественной организации "Федерация психологов образования России"
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:00—16:40 Парадокс когнитивной разгрузки: почему уровни "Знать" и "Понимать" нельзя отдавать ИИ и как работать с ними теперь

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Зильберман Надежда, Руководитель магистерских программ "Искусственный интеллект: философия и практики применения нейронных сетей" и "Дизайн и разработка графических пользовательских интерфейсов (UX/UI дизайн)" Томского государственного университета, кандидат филологических наук
16:40—17:00 Итоги второго дня

итоги дня

Свободная беседа участников и организаторов Школы

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей
17:00—17:30 Рефлексия

для повышающих квалификацию

беседа участников и организаторов Школы с целью нетворкинга и рефлексии по итогам конференции

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

24 июня — Использование ИИ в роли тьютора и оппонента

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие третьего дня

Краткое введение в тему третьего дня и обзор программы
10:20—11:00 Особенности преподавания креативных дисциплин в эпоху нейросетей

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Долгополов Дмитрий, Доцент кафедры рекламы и связей с общественностью Института Маркетинга Государственного Университета Управления, кандидат экономических наук
11:00—12:30 ИИ-поддержка учебного процесса

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Университет часто осознает себя в качестве площадки для общения и обмена опытом. Может ли ИИ-поддержка изменить миссию университета в широком смысле?
2.Внедрение ИИ требует не только технологий, но и новых управленческих решений, нормативной базы и подготовки кадров. Какие организационные барьеры сегодня мешают университетам использовать потенциал ИИ в полном объеме?
3.Насколько инструменты и методы ИИ-поддержки учебного процесса универсальны и применимы ко всем специальностям и уровням образовательных программ? Существенна ли отраслевая специфика?
4.Как к ИИ-поддержке относятся студенты? Считают ли они ИИ плюсом или жалуются на сокращение "человеческих" коммуникаций?
5.Если ИИ способен объяснять материал, отвечать на вопросы и сопровождать учебную деятельность в режиме 24/7, каким вы видите оптимальное распределение ролей между цифровым помощником и преподавателем? Какую часть своей нагрузки они готовы "поручить" ИИ, какую — нет?
6.Какие функции, процессы и задачи учебного офиса можно автоматизировать с помощью ИИ? Насколько глубоко ИИ интегрирован в электронный документооборот вуза?
7.Один из главных аргументов в пользу ИИ — возможность персонализировать обучение. Может ли ИИ стать инструментом массовой персонализации без потери качества образования?
8.Какова экономика ИИ-поддержки учебного процесса? Можно ли сказать, что вуз экономит (например, за счет сокращения ФОТ) или, напротив, увеличивает затраты? Влияет ли ИИ-поддержка на стоимость образовательных программ для абитуриентов?
9.Некоторые вузы идут по пути создания собственных "закрытых" ИИ-моделей на своих вычислительных мощностях, другие — используют внешние лидирующие сервисы по подписке. Какова оптимальная стратегия?
10.Нужна ли в ИИ-поддержке учебного процесса централизация внутри университета или, напротив, вопрос отдается на усмотрение конкретного преподавателя?
11.Как ИИ-поддержка отражается на качестве учебного процесса? Можно ли оценить результаты ее внедрения через ВСОКО и НОКО?
12.Обоснованы ли высказываемые в сообществе опасения относительно защищенности персональных данных и интеллектуальной собственности при применении ИИ-поддержки?

Эксперты :
- Савка Ольга, Начальник Учебно-методического управления МИРЭА-Российского технологического университета, кандидат исторических наук, доцент
- Красильников Илья, Проректор по цифровому развитию Московского политехнического университета
- Снегурова Виктория, Ведущий научный сотрудник Центра математического и естественно-научного общего образования Института содержания и методов обучения имени В. С. Леднева
- Анисимов Александр, Заместитель директора факультета информационных технологий, доцент кафедры информационного менеджмента имени профессора В.В. Дика университета "Синергия", кандидат экономических наук
Модератор :
- Сафонов Александр, Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»
12:30—13:10 ИИ-стратегия Юрайта

сервисная консультация

Демонстрация сервисов Образовательной платформы для новых пользователей

Эксперт : Чернышев Иван, IT-директор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Возможности и ограничения ИИ-оценивания

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Доверяете ли вы распространенному мнению о взаимосвязи развития ИИ-технологий и "дефляции оценок"? Влияет ли это на доверие работодателей к дипломам? Требуется ли директивно повышать планку оценивания?
2.Российские университеты существенно различаются по уровню цифровой зрелости и ресурсам. Может ли массовое внедрение ИИ-инструментов в оценивание усилить или, наоборот, ослабить неравенство между вузами?
3.Некоторые вузы под влиянием ИИ-технологий повышают значимость текущей регулярной работы студента и уменьшают — итогового контроля по курсу или даже программе. Насколько такой путь логичен?
4.Насколько в современном образовании уместна проверка студенческих работ через инструменты ИИ? Можем ли мы доверять эту задачу ИИ? Повлечет ли это изменение нагрузки на преподавателей?
5.Насколько в современном образовании уместна генерация фонда оценочных средств через инструменты ИИ? Можем ли мы доверять эту задачу ИИ? Повлечет ли это изменение нагрузки на преподавателей?
6.Подключает ли вуз ИИ-сервисы для организации учебного процесса и интерактивного оценивания? Нужна ли здесь централизация или, напротив, вопрос отдается на усмотрение конретного преподавателя?
7.Влияют ли ИИ-сервисы на практические задания и демонстрационные экзамены? Насколько практическая форма проверки компетенций защищена от ИИ-подсказок?
8.Генеративный ИИ вызвал кризис доверия к письменным студенческим работам — эссе, рефератам, курсовым, ВКР. Исчезнут ли подобные традиционные форматы из академической жизни?
9.Фиксируются многочисленные случаи использования ИИ-подсказок в ходе устных зачетов и экзаменов. Что можно порекомендовать преподавателям при подготовке к сессии?
10.Какие форматы ИИ-консультирования и ИИ-тьюторства в ходе самоподготовки студентов к аттестации наиболее эффективны?
11.В российских университетах оценка всегда была не только инструментом контроля, но и частью образовательного диалога между преподавателем и студентом. Как сохранить эту воспитательную и развивающую функцию оценивания в условиях внедрения ИИ?
12.Каковы инструменты и механизмы усиления академической этики в связи с распространением ИИ-технологий?

Эксперты :
- Вакарчук Денис, Заместитель директора Департамента научной деятельности Российского государственного гуманитарного университета, кандидат исторических наук, доцент
- Зиновьев Андрей, Заведующий кафедрой зоологии и физиологии Тверского государственного университета, доктор биологических наук
- Барсукова Анжелика, Доцент кафедры социальных наук и технологий Университета науки и технологий МИСИС, кандидат исторических наук, эксперт федеральных мероприятий, разработчик всероссийских просветительских событий
- Аюшеева Наталья, Проректор по цифровому развитию Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления, кандидат технических наук, доцент, заслуженный работник высшего образования РФ
Модератор :
- Сафонов Александр, Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»
15:10—16:40 Токеномика: взаимодействие вузов и ИИ-сервисов

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Если студенты и преподаватели начинают массово использовать коммерческие ИИ-сервисы, должен ли университет централизованно обеспечивать такой доступ, как сегодня обеспечивает доступ к научным базам данных и электронным библиотекам?
2.Каковы экономические модели взаимодействия вузов и ИИ-сервисов? Как модель "оплаты за токены" или вычислительные ресурсы меняет экономику современного университета?
3.ИИ-сервисы быстро меняются в конкурентной борьбе. Как вузу выстраивать долгосрочное партнерство?
4.Какие аспекты взаимодействия вузов и ИИ-сервисов подлежат государственному регулированию?
5.Традиционно университеты инвестировали в лаборатории, электронные библиотеки, создание собственных информационных ресурсов. Что может поменять развитие ИИ-сервисов?
6.Какими данными университет готов и не готов обмениваться с ИИ-сервисами? Есть ли существенные риски с позиции информационной безопасности?
7.Некоторые ИИ-модели проводят обучение на основе накопленного университетами контента. Должны ли университеты получать экономическую компенсацию за использование созданного ими интеллектуального контента?
8.По каким критериям университет определяет подходящего ИИ-партнера?
9.Насколько вузам интересны форматы сетевого взаимодействия и образования консорциумов в сфере ИИ?
10.Как приобретенные вузом возможности ИИ-сервисов распределяются между преподавателями и исследователями?
11.Как проводить внедрение новых ИИ-возможностей в среде сотрудников и преподавателей?
12.По каким критериям логично измерять эффективность взаимодействия с ИИ-сервисами?

Эксперты :
- Красильников Игорь, Доцент кафедры Информационных компьютерных технологий Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева, кандидат технических наук
- Глухов Андрей, Руководитель научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Томского государственного педагогического университета, ведущий эксперт научно-образовательной лаборатории практической андрагогики Высшей школы государственного управления РАНХиГС, кандидат философских наук
- Поляков Дмитрий, Директор института Автоматики и информационных технологий Тамбовского государственного технического университета, кандидат технических наук, доцент
- Кузьмина Александра, Директор по развитию компании «ТАНДЕМ»
- Чернышев Иван, IT-директор Образовательной платформы «Юрайт»
Модератор :
- Сафонов Александр, Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»
16:40—17:20 ИИ-визуализация для педагогов

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Бурганов Николай, Директор Уральского радиотехнического колледжа имени А.С. Попова, доцент кафедры информационной безопасности Уральского государственного экономического университета, председатель ФУМО по укрупнённой группе профессий и специальностей 27.00.00 «Управление в технических системах», кандидат технических наук
17:20—17:30 Итоги третьего дня

итоги дня

Свободная беседа участников и организаторов Школы

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей
17:30—18:00 Рефлексия

для повышающих квалификацию

беседа участников и организаторов Школы с целью нетворкинга и рефлексии по итогам конференции

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

25 июня — Выход студента / выпускника на рынок труда

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие четвертого дня

Краткое введение в тему четвертого дня и обзор программы
10:20—11:00 «ВУЗ - Работодатель» - природа антагонизма

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Лопатин Алексей, Заведующий кафедрой Реактивных двигателей и энергетических установок Казанского национального исследовательского технического университета имени А. Н. Туполева, Генеральный директор ООО Инженерная школа Конструктор, со-основатель ООО Новое инженерное образование, кандидат технических наук, доцент
11:00—12:30 Производственные стажировки студентов и преподавателей

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Какова методическая роль производственных стажировок в современных образовательных программах? Насколько стажировки могут стать инструментом обновления содержания образовательных программ?
2.Как производственные стажировки вписаны в учебный план? Традиционно стажировка проводится в конце обучения по программе, насколько эта модель актуальна сегодня?
3.Каковы основные проблемы правового и документного оформления производственных стажировок?
4.Как университет находит площадки для производственных стажировок? Каковы критерии отбора партнеров для проведения стажировок? Какова мотивация партнеров?
5.Как вы относитесь к тому, что студенты сами находят себе площадки для стажировок? Каковы проблемы и преимущества подобной индивидуализации?
6.Как изменятся производственные стажировки в ближайшие годы в связи с развитием онлайн-экономики, ИИ и цифровых двойников предприятий?
7.Подразумевается, что производственные стажировки повышают дальнейшее трудоустройство выпускников. Какова реальная взаимосвязь?
8.В чем состоит подготовка к производственной стажировке наставников (со стороны партнеров) и руководителей стажировки (со стороны вуза)? Как облегчить их взаимодействие?
9.Как гарантировать соблюдение стажерами трудового распорядка и техники безопасности в ходе стажировки?
10.В сети много жалоб от студентов на формальный характер стажировок и поручение стажерам "неинтересных" заданий. Как придать стажировкам эффективность?
11.По каким критериям оценивается успешность и эффективность производственной стажировки?
12.Насколько университет заинтересован в производственных стажировках преподавателей? Какие механизмы мотивации и поддержки нужны для системной работы по этому направлению?

Эксперты :
- Кандрашина Елена, Исполняющая обязанности ректора Самарского государственного экономического университета, доктор экономических наук, профессор
- Леонтьева Татьяна, Начальник управления делами Казанского государственного института культуры, кандидат педагогических наук, доцент
- Кононова Елена, Заместитель директора Корпоративной академии Правительства Псковской области
- Бахмутский Юрий, Заведующий кафедрой «Математические методы и ИТ в экономике» Омского Государственного Технического Университета, Руководитель Центра технологий 1С, Вице президент ассоциации «ИТ-Кластер Сибири» по направлению ИТ-Образование, Совладелец Группы компаний «Сатори Консалтинг»
Модератор :
- Сычева Елена, Ведущий куратор партнерских программ с вузами Образовательной платформы «Юрайт»
12:30—13:10 Практикоориентированные курсы Юрайта

сервисная консультация

Демонстрация сервисов Образовательной платформы для новых пользователей

Эксперт : Сиверина Юлия, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Выпускники как ресурс развития университета

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Чем выпускники полезны современному университету? Чем университет полезен своим выпускникам после окончания?
2.Какова динамика взаимоотношений университета и выпускников в последние годы? Что изменяется?
3.Если бы вам пришлось выбрать только один показатель, свидетельствующий о том, что университет действительно сохраняет связь со своими выпускниками, какой критерий вы бы выбрали?
4.Есть ли у выпускников институциональные возможности повлиять на изменения в университете - в учебном процессе, в науке, в инфраструктуре и др.? Какие форматы наиболее важны и эффективны?
5.Измеряете ли вы удовлетворенность выпускников от обучения в университете? Важна ли оценка выпускниками для рейтингования вузов? Насколько подобные опросы субъективны?
6.Влияют ли выпускники на набор сильных абитуриентов? Каким образом можно задействовать этот ресурс в ходе приемной кампании?
7.Династийность - несколько поколений в семье выпускников одного вуза - это скорее плюс или минус?
8.Какую финансовую помощь реально оказывают выпускники своей alma mater? Каковы наиболее интересные форматы подобной помощи?
9.Какая доля выпускников возвращается в университет и поступает на новые образовательные программы (например, ДПО)?
10.В зарубежных странах проводятся эксперименты, когда вуз получает определенный % с заработной платы выпускников в случае помощи с трудоустройством. Насколько утопична подобная схема в наших условиях?
11.Как вы относитесь к тому, что определенная доля выпускников успешно работают далеко за пределами полученной специальности? Это достижение или проблема университета?
12.Если представить, что через десять лет выпускники станут главным драйвером развития университета, какие изменения в управлении вузом необходимо начать уже сейчас?

Модератор :
- Лукьянова Дарья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты :
- Молоткова Наталия, Первый проректор Тамбовского государственного технического университета, профессор, доктор педагогических наук
- Татаринцев Евгений, Начальник управления организации приема абитуриентов Московского городского педагогического университета, кандидат социологических наук
- Грабоздин Юрий, Проректор по научной работе и инновационному развитию Самарского государственного социально-педагогического университета, профессор, доктор экономических наук, доцент
- Малышкина Елена, Кандидат экономических наук, доцент, председатель комитета развития предпринимательства и туризма города Тамбова Тамбовской области
- Бобылева Александра, Начальник управления по работе с выпускниками и корпоративными партнерами Санкт-Петербургского государственного экономического университета
15:10—15:50 Новые форматы учебной и производственной практики

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

Ключевые вопросы:
1. Практико-ориентированная модель подготовки в СПО
2. Дуальное обучение, организация обучения на рабочем месте
3. Проектная и кейсовая практика, решение реальных производственных задач
4. Цифровые форматы практики, виртуальные лаборатории, симуляторы и тренажеры
5. Наставничество и индивидуальные образовательные маршруты
6. Оценка результатов практики

Модератор :
- Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты :
- Андреев Валерий, Директор Колледжа водных ресурсов, председатель Федерального учебно-методического объединения СПО УГПС 08.00.00 «Техника и технологии строительства»
- Кириллов Алексей, Главный специалист отдела по взаимодействию с образовательными организациями ЕЦК Корпоративного университета транспортного комплекса ГУП "Московский метрополитен", Заместитель председателя ФУМО СПО 15.00.00 Машиностроение, Ответственный секретарь Отраслевой ассоциации "Машиностроение" ФП"Профессионалитет"
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:00—16:40 Проблемы критического мышления у современных студентов и инструменты их преодоления

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Никлаус Анна, Доцент кафедры социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Московского психолого-социального университета, лектор Федерального института промышленной собственности, тьютор студенческих стартап-проектов (стартап как диплом), ex-помощник Мединского В.Р., кандидат политических наук, доцент, действительный государственный советник 3 класса
16:40—17:20 Природа учебной ошибки при взаимодействии с генеративным ИИ

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Вайндорф-Сысоева Марина, Профессор кафедры технологии и профессионального обучения, руководитель магистерской программы «Электронные образовательные технологии», заместитель директора по научной работе Института физики, технологии и информационных систем Московского педагогического государственного университета, эксперт по ЭО и ДОТ, член-корреспондент РАЕ, доктор педагогических наук, доцент
17:20—17:30 Итого четвертого дня

итоги дня

Свободная беседа участников и организаторов Школы

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей
17:30—18:00 Рефлексия

для повышающих квалификацию

беседа участников и организаторов Школы с целью нетворкинга и рефлексии по итогам конференции

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

26 июня — Совершенствование социальных и творческих навыков

10:00—10:15 Презентация образовательных организаций

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества
10:15—10:20 Открытие последнего дня XIX Летней школы преподавателя – 2026

Краткое введение в тему пятого дня и обзор программы
10:20—11:00 Критическое мышление и ИИ

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Данейкин Юрий, Первый проректор Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, доктор экономических наук
11:00—12:30 Социальные и творческие проекты в учебной и внеучебной деятельности

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Какие форматы проектной деятельности в университете подтвердили свою эффективность?
2.Какую роль социальные и творческие проекты играют в развитии качеств, которые невозможно сформировать исключительно в рамках учебных дисциплин?
3.Каковы основные направления проектов социальной направленности? По каким критериям определяется их социальная значимость?
4.Каковы основные направления творческих проектов? Как помочь студенту творческой специальности сформировать свое портфолио?
5.В чем специфика междисциплинарных проектов и смешанных команд, которые над ними работают?
6.Насколько проекты работают на индивидуализацию учебной и внеучебной деятельности? Какова свобода выбора у студентов и где проходят ее границы?
7.Согласны ли вы с мнением, что проектная деятельность помогает избежать проблем с ИИ-генерацией студенческих работ?
8.Кто формулирует темы социальных и творческих проектов — преподаватель, студент, заказчик?
9.По какой методике проводится защита и оценка социальных и творческих учебных проектов? Как разделить ответственность между участниками?
10.Далеко не каждый проект заканчивается успешным результатом. Как научить студентов извлекать из этого важный профессиональный опыт? Где проходит граница между учебным проектом и реальным социальным или творческим вкладом?
11.Некоторые проекты требуют определенного финансирования со стороны вуза (например, на закупку материалов, оборудования, цифровых подписок). Как выстраиваются приоритеты в этой сфере?
12.Насколько социальные и творческие проекты студентов могут стать инструментом развития местных сообществ и укрепления связей между вузом и территорией?

Модератор :
- Ветер Оксана, Куратор проектов образовательной платформы «Юрайт»
Эксперты :
- Петрищев Игорь, Ректор Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н.Ульянова
- Колыванова Лариса, Руководитель Федеральной программы «Обучение служением», профессор кафедры биологии, экологии и методики обучения Самарского государственного социально-педагогического университета, член экспертной группы при Координационном совете Министерства просвещения Российской Федерации по научной деятельности, эксперт Российского Красного Креста, член Самарского регионального отделения Российского общества "Знание"
- Можейкина Людмила, Доцент кафедры социальной работы и социальной антропологии Новосибирского государственного технического университета, методолог идейно-смысловой работы с молодежью, кандидат психологических наук
12:30—13:10 Взаимодействие студентов и преподавателей через групповую работу: опыт Юрайта

сервисная консультация

Демонстрация сервисов Образовательной платформы для новых пользователей

Эксперт : Мартынова Елена, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
13:10—13:40 Обед

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками
13:40—15:10 Социально-психологическая поддержка студентов и сотрудников

панельная дискуссия

Обсуждение острых тем с экспертами

Ключевые вопросы:
1.Как социально-психологическая поддержка отражается на учебном процессе и качестве образования? Считаете ли вы психологическое благополучие фактором академической успешности?
2.Какие наиболее частые социально-психологические сложности студентов помогает решать университет?
3.Какие наиболее частые социально-психологические сложности преподавателей помогает решать вуз?
4.Университет объединяет представителей разных поколений с различными ценностями, стилями коммуникации, ожиданиями. Как выстраивать среду, психологически комфортную для всех?
5.Психологическая помощь эффективна только тогда, когда за ней готовы обращаться. Готовы ли к этому преподаватели и студенты?
6.Обучение — это стресс, особенно для подростков и молодых людей. Как в университете устроена психологическая помощь нуждающимся?
7.Многие преподаватели воспринимают высокую нагрузку как норму профессии. Насколько серьезна проблема эмоционального выгорания? Как ее решать?
8.Сегодня "социальный пакет" влияет на выбор места работы, какими условиями может привлечь новых сотрудников университет?
9.В последние годы принимается много мер поддержки молодых семей. Влияет ли демографическая политика на университетскую жизнь?
10.В наше время приобретение собственного жилья, ипотечные программы и даже аренда доступны далеко не всем. Способен ли вуз облегчить жилищное положение своих сотрудников?
11.Как сделать процесс распределения социальной помощи среди нуждающихся максимально прозрачным и справедливым?
12.Какую роль в социально-психологической поддержке играют профессиональные союзы и органы студенческого самоуправления?

Эксперты :
- Шлапакова Светлана, Проректор по молодежной политике и дополнительному образованию Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени С.М. Кирова, кандидат биологических наук
- Шатравкина Анна, Декан факультета Педагогики Университета "Синергия", эксперт в области подготовки научно-педагогических кадров, кандидат педагогических наук
- Петрова Елена, Проректор по научно-исследовательской деятельности АНО «Институт адаптивного интеллекта», доктор психолог. наук, профессор
- Былова Надежда, Исполняющий обязанности ректора Северного государственного медицинского университета Минздрава РФ, кандидат медицинских наук, доцент
Модератор :
- Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
15:10—15:50 Социальные и творческие проекты в программах СПО

двойной разговор

Презентация разных подходов к решению общих проблем

1.Проектная деятельность как инструмент воспитания и обучения
2.Социальные проекты студентов и волонтерские инициативы
3.Творческие проекты в профессиональном образовании
4.Организация проектной работы в колледже и критерии эффективности проектов
5.Сопровождение со стороны преподавателя
6.Формирование портфолио достижений

Модератор : Бородинова Наталья, Региональный методист-куратор Образовательной платформы «Юрайт»
15:50—16:00 Кофе-брейк

Небольшой перерыв для отдыха
16:00—16:40 Национальная система квалификаций: профессиональные стандарты и независимая оценка квалификации

онлайн-класс

Демонстрация методов и инструментов цифрового обучения

Эксперт : Коршикова Мария, Вице-президент СРО Национальная Ассоциация «Союз психотерапевтов и психологов», генеральный директор ООО «Рускадры», член Экспертного совета Комитета Государственной Думы ФС РФ по труду, социальной политике и делам ветеранов, эксперт по профессионально-общественной аккредитации образовательных программ и независимой оценке квалификации Совета по профессиональным квалификациям в сфере безопасности труда, социальной защиты и занятости населения
16:40—17:00 Консультация по аттестации

для повышающих квалификацию

беседа участников и организаторов Школы с целью нетворкинга и рефлексии по итогам конференции
17:00—17:20 Закрытие Школы
17:20—18:00 Рефлексия и подведение итогов

для повышающих квалификацию

беседа участников и организаторов Школы с целью нетворкинга и рефлексии по итогам конференции

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями, закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе.

Спикеры

Петрищев Игорь

Ректор Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н.Ульянова

Былова Надежда

Исполняющий обязанности ректора Северного государственного медицинского университета Минздрава РФ, кандидат медицинских наук, доцент

Кандрашина Елена

Исполняющая обязанности ректора Самарского государственного экономического университета, доктор экономических наук, профессор

Хагуров Темыр

Первый проректор Кубанского государственного университета - проректор по учебной работе, качеству образования, заведующий кафедрой социологии, доктор социологических наук

Данейкин Юрий

Первый проректор Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, доктор экономических наук

Серова Ольга

Первый проректор, профессор кафедры гражданского права и процесса Псковского государственного университета, доктор юридических наук

Молоткова Наталия

Первый проректор Тамбовского государственного технического университета, профессор, доктор педагогических наук

Сутягин Александр

Первый проректор, проректор по науке и цифровой трансформации Рыбинского государственного авиационного технического университета имени П.А. Соловьева, кандидат технических наук, доцент

Воронушкина Олеся

Проректор по образовательной деятельности Алтайского государственного педагогического университета, кандидат филологических наук, доцент

Павленко Ольга

Проректор по научной и проектной работе Российского государственного гуманитарного университета, доктор исторических наук, профессор

Петрова Елена

Проректор по научно-исследовательской деятельности АНО «Институт адаптивного интеллекта», доктор психолог. наук, профессор

Меркурьев Владимир

Проректор по учебной работе Кузбасского государственного технического университета имени Т.Ф. Горбачева, доктор экономических наук, доцент

Кусова Маргарита

Проректор по научной и международной деятельности, доктор филологической наук, профессор Уральского государственного педагогического университета

Краюшкина Светлана

Проректор по образовательной политике Тульского государственного педагогического университета им.Л.Н.Толстого, кандидат политических наук, доцент

Новикова Анастасия

Проректор по внешним связям и международной деятельности Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, руководитель аккредитационно-симуляционного центра Медицинского института НовГУ, кандидат медицинских наук, доцент, член Новгородского научного центра Российской академии образования, ответственный секретарь Совета Регионального медицинского образовательного кластера Новгородской области

Асланов Яков

Проректор по воспитательной работе и реализации молодежных программ Южного федерального университета, кандидат социологических наук, доцент

Калпинская Ольга

Проректор по молодёжной политике Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, кандидат юридических наук, доцент

Грабоздин Юрий

Проректор по научной работе и инновационному развитию Самарского государственного социально-педагогического университета, профессор, доктор экономических наук, доцент

Полева Елена

Проректор по научной работе Томского государственного педагогического университета, кандидат филологических наук, доцент

Аюшеева Наталья

Проректор по цифровому развитию Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления, кандидат технических наук, доцент, заслуженный работник высшего образования РФ

Автионова Наталья

Проректор по развитию образования и интеллектуального капитала Университета ИТ ХАБ, кандидат педагогических наук, доцент

Скрябина Ольга

Проректор по молодежной политике и воспитательной деятельности Костромского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент

Нифонтов Константин

Проректор по научной работе, инновациям и цифровизации Арктического государственного агротехнологического университета, кандидат ветеринарных наук

Шлапакова Светлана

Проректор по молодежной политике и дополнительному образованию Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени С.М. Кирова, кандидат биологических наук

Ганин Дмитрий

Проректор по научной работе и инновационному развитию Нижегородского государственного инженерно-экономического университета

Красильников Илья

Проректор по цифровому развитию Московского политехнического университета

Андреев Валерий

Директор Колледжа водных ресурсов, председатель Федерального учебно-методического объединения СПО УГПС 08.00.00 «Техника и технологии строительства»

Демкина Надежда

Директор Колледжа информатики и программирования, член президиума Союза директоров средних специальных учебных заведений России, Руководитель регионального отделения колледжей при ВУЗах г. Москвы, Заместитель председателя Федерального учебно- методического объединения по укрупненной группе специальностей 10.00.00 «Информационная безопасность», Член Федерального учебно- методического объединения по укрупненной группе специальностей 09.00.00 «Информатика и вычислительная техника», кандидат экономических наук

Бурганов Николай

Директор Уральского радиотехнического колледжа имени А.С. Попова, доцент кафедры информационной безопасности Уральского государственного экономического университета, председатель ФУМО по укрупнённой группе профессий и специальностей 27.00.00 «Управление в технических системах», кандидат технических наук

Сидоренко Инна

Директор колледжа Омского государственного технического университета, Знак отличия Министерства просвещения Российской Федерации "Отличник просвещения", 2024 г.

Гериева Аймани

Директор научно-образовательной библиотеки Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х М. Бербекова

Савка Ольга

Начальник Учебно-методического управления МИРЭА-Российского технологического университета, кандидат исторических наук, доцент

Леонтьева Татьяна

Начальник управления делами Казанского государственного института культуры, кандидат педагогических наук, доцент

Поляков Дмитрий

Директор института Автоматики и информационных технологий Тамбовского государственного технического университета, кандидат технических наук, доцент

Вакарчук Денис

Заместитель директора Департамента научной деятельности Российского государственного гуманитарного университета, кандидат исторических наук, доцент

Гладилина Ирина

Начальник Отделения магистратуры и аспирантуры Московского городского университета управления Правительства Москвы, доктор педагогических наук, профессор, почетный работник общего образования РФ

Анисимов Александр

Заместитель директора факультета информационных технологий, доцент кафедры информационного менеджмента имени профессора В.В. Дика университета "Синергия", кандидат экономических наук

Кононова Елена

Заместитель директора Корпоративной академии Правительства Псковской области

Бахмутский Юрий

Заведующий кафедрой «Математические методы и ИТ в экономике» Омского Государственного Технического Университета, Руководитель Центра технологий 1С, Вице президент ассоциации «ИТ-Кластер Сибири» по направлению ИТ-Образование, Совладелец Группы компаний «Сатори Консалтинг»

Лопатин Алексей

Заведующий кафедрой Реактивных двигателей и энергетических установок Казанского национального исследовательского технического университета имени А. Н. Туполева, Генеральный директор ООО Инженерная школа Конструктор, со-основатель ООО Новое инженерное образование, кандидат технических наук, доцент

Зиновьев Андрей

Заведующий кафедрой зоологии и физиологии Тверского государственного университета, доктор биологических наук

Сенин Алексей

Заведующий службой психолого-педагогического сопровождения и профилактики правонарушений Некрасовского педагогического колледжа, член Общероссийской общественной организации "Федерация психологов образования России"

Тегелин Виталий

Руководитель направления развития личности ГК IThub, автор, координатор образовательных программ, практикующий психолог

Татаринцев Евгений

Начальник управления организации приема абитуриентов Московского городского педагогического университета, кандидат социологических наук

Бобылева Александра

Начальник управления по работе с выпускниками и корпоративными партнерами Санкт-Петербургского государственного экономического университета

Кириллов Алексей

Главный специалист отдела по взаимодействию с образовательными организациями ЕЦК Корпоративного университета транспортного комплекса ГУП "Московский метрополитен", Заместитель председателя ФУМО СПО 15.00.00 Машиностроение, Ответственный секретарь Отраслевой ассоциации "Машиностроение" ФП"Профессионалитет"

Глухов Андрей

Руководитель научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Томского государственного педагогического университета, ведущий эксперт научно-образовательной лаборатории практической андрагогики Высшей школы государственного управления РАНХиГС, кандидат философских наук

Титов Алексей

Руководитель офиса управления проектами Альметьевского государственного технологического университета "Высшая школа нефти, заместитель директора Передовой инжинерной нефтяной школы по науке и инновационной деятельности

Зильберман Надежда

Руководитель магистерских программ "Искусственный интеллект: философия и практики применения нейронных сетей" и "Дизайн и разработка графических пользовательских интерфейсов (UX/UI дизайн)" Томского государственного университета, кандидат филологических наук

Бухтояров Михаил

Master of Education in Instructional Technology, доцент кафедры философии Гуманитарного института Сибирского федерального университета, ассоциированный член лаборатории EduLab Института философии и социальной теории Университета Белграда, кандидат философских наук

Коршикова Мария

Вице-президент СРО Национальная Ассоциация «Союз психотерапевтов и психологов», генеральный директор ООО «Рускадры», член Экспертного совета Комитета Государственной Думы ФС РФ по труду, социальной политике и делам ветеранов, эксперт по профессионально-общественной аккредитации образовательных программ и независимой оценке квалификации Совета по профессиональным квалификациям в сфере безопасности труда, социальной защиты и занятости населения

Квашнин Александр

Директор по развитию CDO Global, кандидат физико-математических наук

Кузьмина Александра

Директор по развитию компании «ТАНДЕМ»

Никлаус Анна

Доцент кафедры социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Московского психолого-социального университета, лектор Федерального института промышленной собственности, тьютор студенческих стартап-проектов (стартап как диплом), ex-помощник Мединского В.Р., кандидат политических наук, доцент, действительный государственный советник 3 класса

Барсукова Анжелика

Доцент кафедры социальных наук и технологий Университета науки и технологий МИСИС, кандидат исторических наук, эксперт федеральных мероприятий, разработчик всероссийских просветительских событий

Можейкина Людмила

Доцент кафедры социальной работы и социальной антропологии Новосибирского государственного технического университета, методолог идейно-смысловой работы с молодежью, кандидат психологических наук

Долгополов Дмитрий

Доцент кафедры рекламы и связей с общественностью Института Маркетинга Государственного Университета Управления, кандидат экономических наук

Красильников Игорь

Доцент кафедры Информационных компьютерных технологий Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева, кандидат технических наук

Шатравкина Анна

Декан факультета Педагогики Университета "Синергия", эксперт в области подготовки научно-педагогических кадров, кандидат педагогических наук

Колыванова Лариса

Руководитель Федеральной программы «Обучение служением», профессор кафедры биологии, экологии и методики обучения Самарского государственного социально-педагогического университета, член экспертной группы при Координационном совете Министерства просвещения Российской Федерации по научной деятельности, эксперт Российского Красного Креста, член Самарского регионального отделения Российского общества "Знание"

Вайндорф-Сысоева Марина

Профессор кафедры технологии и профессионального обучения, руководитель магистерской программы «Электронные образовательные технологии», заместитель директора по научной работе Института физики, технологии и информационных систем Московского педагогического государственного университета, эксперт по ЭО и ДОТ, член-корреспондент РАЕ, доктор педагогических наук, доцент

Снегурова Виктория

Ведущий научный сотрудник Центра математического и естественно-научного общего образования Института содержания и методов обучения имени В. С. Леднева

Малышкина Елена

Кандидат экономических наук, доцент, председатель комитета развития предпринимательства и туризма города Тамбова Тамбовской области

Сафонов Александр

Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»

Чернышев Иван

IT-директор Образовательной платформы «Юрайт»

Сычева Елена

Ведущий куратор партнерских программ с вузами Образовательной платформы «Юрайт»

Чинкова Дарья

Ведущий куратор партнерских программ с вузами Образовательной платформы «Юрайт»

Бородинова Наталья