Панельная дискуссия «Ценность и престиж образования: как завоевать доверие в онлайн-эпоху?»

21 июня в рамках IX Летней школы преподавателя руководители ведущих российских вузов в прямом эфире обсудили сущность и востребованность высшего образования в нашей стране. Модерировала дискуссию Марина Волынкина, ректор Института гуманитарного образования и информационных технологий, доктор юридических наук. Она обсудила со спикерами, можно ли и нужно ли что-то корректировать ради изменившихся запросов к образованию, завоевало ли цифровое образование доверие общества за 2020/2021 учебный год, на кого нужно брать ориентир, формулируя ценности образования, а также многие другие вопросы. 

Данис Нургалиев, проректор по научной деятельности Казанского федерального университета, подчеркнул, что качество образования не связано с видом учебного заведения, на который указывает его название, главное — долгосрочный результат и востребованность выпускников на рынке труда: «Не важно, как называется учебное заведение (ПТУ, колледж, институт, университет, академия), главное, чтобы людям и экономике была от этого польза». Ведь бывает так, что выпускник просто не может найти достойное рабочее место на родине: «Готовить студентов можно, главное, чтобы на них был спрос. Очень часто бывает так, что мы выпускаем крутых спецов, а потом они не востребованы — им предлагают маленькую зарплату и недостойные условия работы. В итоге мы готовим для заграницы».

Вероника Ефремова, ректор Тюменского индустриального университета, кандидат экономических наук, доцент, считает, что значение отраслевых вузов, ориентированных на запрос конкретного сектора рынка труда и занимающихся не только подготовкой кадров, но и научной работой в сфере одного направления, не должно обесцениваться: «Должно существовать понятие отраслевых вузов, ведь это важно для отрасли. Часто индустрия формирует лигу, как, например, Газпром, куда мы входим, ведь там не только инженерные вузы, там и экономика, и финансы». 

Роман Кучин, и. о. ректора Югорского государственного университета, кандидат биологических наук, доцент, дал позитивную оценку новой схеме получения высшего образования: «Концепция, которая была введена, — 2 + 2 + 2 — открывает большой спектр возможностей для наших студентов, которые, сформировав свои универсальные компетенции, получат возможность закончить свое обучение на уровне бакалавриата и получить несколько профилей подготовки».   

Отвечая на вопрос модератора о том, является ли тренд на поступление в колледж после школы проблемой для университетов (о намерении ребенка продолжить обучение в вузе сообщили 43 % родителей выпускников (Superjob.ru). В 2010 году таких было 80 %), Денис Фомин-Нилов, ректор Государственного академического университета гуманитарных наук, кандидат исторических наук, доцент, отметил, что эта тенденция действительно есть, но не всегда она связана с отказом абитуриентов колледжей от высшего образования: «На уровне госполитики было принято решение, что надо больше внимания уделять сегменту СПО, который деградировал за 90-е. Но сегодня большинство школьников боится ЕГЭ, и для них уход из школы в колледж — возможность поступить в вуз, сдав внутренний экзамен».

Андрей Щербенок, директор-основатель Школы перспективных исследований (SAS) Тюменского государственного университета, профессор Московской школы управления СКОЛКОВО, кандидат филологических наук, PhD, подчеркнул, что как такового высшего образования не существует и не стоит пытаться объединить студентов разных уровней и с разными потребностями одной системой, напротив, имеет смысл различать типы образования и понимать, на кого они ориентированы: «В рамках университета сосуществуют совершенно разные типы подготовки и образования, от техникума до классического университета. Не надо пытаться создать универсальные модели для университетского образования, надо жестко разделять различные его типы. Если вы хотите работать технологом на буровой, вам не обязательно ставить критическое мышление и творческое воображение».   

Подводя итоги встречи, модератор описала черты личности современного выпускника, востребованного на рынке труда и в обществе: «Многогранность и многопрофильность — черты современного специалиста, которого ждет рынок. Современный выпускник должен быть образованным, любить свою профессию, иметь эмпатию».

В эфире в течение дня было более 3 600 человек — тема ценности и престижа образования подтвердила свою актуальность.