Горячая линия
Вход / Регистрация
Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы получить все преимущества платформы Юрайт!

20% эссе выпускников Летней школы преподавателя оказались плагиатом, а еще около 5% - проверкой системы на прочность: промежуточные итоги аттестации

Дата публикации
22 июля 2021
Время на прочтение статьи
4 мин
Количество просмотров
1399

3 недели назад завершилась IX Летняя школа преподавателя, и для всех выбравших формат “Квалифицированный участник” открылась итоговая аттестация. Она проходит до 31 июля 2021 года. 

 

Для получения Удостоверения о повышении квалификации преподавателям нужно пройти несложный тест, написать эссе или предложить небольшую проектную работу с планом внедрения знаний, полученных на Школе, в учебный процесс, и выполнить несколько заданий на нашей платформе, чтобы система зафиксировала цифровые следы - многие уже отправили свои работы в “Юрайт”. Среднее время прохождения аттестации - полтора часа. Однако в погоне за УПК некоторые участники Школы все же нашли еще более быстрый способ - списывание и отправление пустых файлов в надежде на то, что в их эссе и проектные работы никто не заглянет… Конечно, мы заглянули и делимся предварительными результатами аттестации!   

 

Трансформация Школы преподавателя и аттестации 

 

С каждой Школой аттестация становится все более глубокой и направленной на фиксацию конкретных компетенций. На последнем интенсиве преподаватели учились работать в методике перевернутого класса, выбирать наиболее эффективные инструменты цифрового обучения, адаптировать ведущие отечественные и зарубежные практики к целям своего преподавания, вовлекать студентов в цифровой учебный процесс, использовать маркетинговые подходы в преподавательской деятельности, также мы знакомили слушателей с Юрайтом - открыли на время бесплатный доступ к платформе. В аттестации был сделан акцент на правовом аспекте образования - например, мы включили в тест несколько вопросов, связанных с ФЗ “Об образовании” - все-таки без знания правовых основ нашей образовательной системы, без понимания собственных прав и обязанностей быть современным педагогом практически невозможно. Даже если человек не знает закон, он посмотрит его и через эвристическое действие, через поиск информации ему запомнится важное - скажем, мы спрашивали, какие академические права и свободы существуют - это важно, чтобы преподаватель мог сформировать восприятие своей деятельности, обрести самоуважение.  

 

Школа преподавателя эволюционирует  - изначально она была просто конференцией, где участники выступали с докладами, слушали и обменивались опытом. Теперь же мы нацелены на то, чтобы Школа становилась по-настоящему школой - все проходящие программу повышения квалификации должны учиться все более серьезно, глубоко, закреплять новые знания. Это важно с педагогической точки зрения, ведь в августовской суете уже не будет времени для того, чтобы внедрять нечто инновационное. А мы этого хотим - позитивных изменений и использования новых образовательных технологий, доказавших свою эффективность.

 

Особенности аттестации на IX Летней школе преподавателя 

 

Отличие аттестации последней Школы в том, что к уже ставшим привычными тестированию и эссе мы добавили два элемента. Первый - это цифровые следы. Они нужны для того, чтобы каждый поработал на платформе руками: по многим педагогическим исследованиям известно, что если человек пробует что-то самостоятельно, это запоминается лучше, чем если он, например, просто что-то слушает. А второй - проектные варианты выполнения заданий. На VIII Зимней Школе у нас были только эссе, а сейчас есть и проектная работа - преподаватель задумывается над тем, как ему построить конкретное занятие или целый курс с учетом того, что он узнал на Школе, оценивает, что ему надо изменить, поменять местами, как внедрить новые образовательные технологии - например, перевернутый класс, который мы широко практиковали на Школе. Планируется и дальше менять форматы аттестации, опираясь на сбор обратной связи, аналитику, цифровые следы.

 

Текущие результаты: горькие разочарования и приятные неожиданности  

 

В Юрайте продолжается активная работа по анализу присланных работ. Предварительный итог - преподаватели не всегда положительно отличаются от своих студентов. Это перевернутый учебный процесс -  преподаватели садятся за условные цифровые парты. И вот, что мы видим на данный момент:

 

Меньше 1% - получившие аттестацию "автоматом". Будущее за теми, кто может проявлять себя - и мы стараемся поддержать таких людей. Мы стремимся к критическому мышлению, к пробуждению педагогической рефлексии - для этого и проводим Школу. Не случайно тем, кто был активен в чате, мы дали автоматическое прохождение аттестации, потому что они уже проявили себя - таких было 27 человек.

 

 5-7 % - отличники. Они пишут от души, вкладывают свою творческую энергию. Несмотря на то, что мы не всегда согласны с их позициями в эссе, их работы интересно читать, публиковать - мы планируем включить лучшие работы в сборник по Школе! (бесплатно ознакомиться со сборником материалов прошлой  VIII Зимней школы преподавателя можно по ссылке). Что интересно, мы не обнаружили зависимости между уровнем учебных заведений, регионом, возрастом преподавателей и качеством их работ. Есть примеры прекрасных работ как и умудренных опытом преподавателей, так и тех, кто пришел в академический мир совсем недавно - у них незашоренный взгляд на происходящее.

 

Около 65 %  - хорошисты, "твердые" и не очень. Это те, кто понял, о чем идет речь, сформулировал свою позицию и вполне достоин пройти аттестацию. Здесь есть одно наблюдение: когда мы разбирали эссе, не ожидали от участников, что они будут искать единую верную линию, мы стремились к тому, чтобы они могли высказать свое аргументированное мнение, подумать о том, какие выводы сделать для своего учебного процесса - мы были ориентированы на это. Но многие пытались угадать, что хочет экзаменатор - вместо того, чтобы писать что-то от себя, и это, конечно, не радует. 

 

20% - проблемные учащиеся. Это плагиаторы, которые незаконно заимствовали с педагогических ресурсов, например с “Мела”, с монографий, даже со школьных рефератов, которыми пестрит Интернет. Команде “Юрайта” прискорбно видеть такие “кейсы” среди представителей нашего образовательного сообщества, но мы понимаем, что эти люди не рассчитывали на то, что кто-то заглянет в их работы. И в этом тоже есть своего рода педагогический смысл - мы приняли решение по самым громким замеченным случаям написать персональные письма. Да, они выполнили тестовую часть и оставили цифровые следы на платформе, и в этот раз мы пошли на то, чтобы засчитать им работу, но лишь условно. 

Но к следующей Школе мы построим полноценную систему защиты от плагиата: наши подозрения о том, что многие этим грешат, оправдались. Плагиат будет основанием для дисквалификации. Такое правило уже действует в ведущих университетах - факт списывания является основанием для исключения студента. 

 

5 % -  те, кто испытывал нашу систему "на прочность". Например, люди загружали вместо эссе файлы, не относящиеся к аттестации - картинки из интернета, мемы, свои статьи (это еще куда не шло), просто пустые документы, вставляли копипастом одни и те же ответы на разные вопросы, экспериментировали с неразрывными пробелами для сокращения текста. Люди хотели найти узкие места и сэкономить свои усилия, но мы постарались выявить все уязвимости и построим более строгую систему в ближайшем будущем. 


 

Выводы педагогического эксперимента Юрайт.Академии  

 

Далеко не все преподаватели отличаются от нерадивых студентов. Педагоги так ругали учащихся в чате, говорили, что те не компетентны, что они ленятся и списывают, а сами, как показала практика, не далеко от них ушли… 

 

Для того, чтобы задания работали, нужна обратная связь от экзаменатора. Обучающийся должен быть уверен, что его работу посмотрят и оценят, и мы начинаем давать фидбек слушателям - по крайней мере, по самым негативным и позитивным результатам. Отличников мы опубликуем в сборнике конференции, с двоечниками мы уже проводим воспитательную работу. Такая обратная связь - педагогическая задача Школы. 

 

Для развития цифрового оценивания требуются дальнейшие методические и технические эксперименты и новации. Мы сейчас занимаемся этим вопросом с исследователями, с разработчиками платформы, с методистами. Оценивание - это сложно: надо избежать субъективности, да и машина пока не умеет все посчитать, ее можно обмануть. В частности, та же проверка на плагиат всегда после машинной интерпретируется экспертом.  

 

 Уважаемые квалифицированные участники, продолжайте проходить аттестацию - времени остается не так много! Пожалуйста, не списывайте и перестаньте проверять систему на прочность - большой цифровой брат все видит:)  

 

Следите за нашими вебинарами и материалами в Юрайт.Журнале, а мы уходим в исследовательский поиск и предложим вам новые интересные варианты оценивания уже на X Зимней школе преподавателя!  

Другие новости