24 июня в Юрайт.Академии прошла онлайн-дискуссия «Токеномика: взаимодействие вузов и ИИ-сервисов» в рамках XIX Летней школы преподавателя «Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием, объединившего 4500+ преподавателей России и русскоязычного образовательного пространства.

Своей экспертной позицией и опытом делится Андрей Глухов, руководитель научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Томского государственного педагогического университета, ведущий эксперт научно-образовательной лаборатории практической андрагогики Высшей школы государственного управления РАНХиГС, кандидат философских наук.

Нейросети проникают в образование стихийно, и университеты оказываются перед выбором: наблюдать за хаосом или взять ситуацию под контроль.

«Объективный сценарий — движение к централизованному обеспечению ИИ-сервисами по аналогии с подпиской на научные ресурсы. Сейчас это происходит стихийно, и вузу важно осознанно взять на себя роль инфраструктурного и методического посредника».

Но централизация требует гибкости. «В ИИ нужна серьезная диверсификация тарифов: базовый студенческий тариф с лимитами, преподавательский, расширенный исследовательский» — уточняет спикер.

Пока этого нет, университет должен методически упорядочить этот процесс.

«Сегодня многие педагоги оказываются в ситуации свидетельства хаоса: университет должен методически и организационно упорядочить использование подобных сервисов».

Однако в одиночку решить инфраструктурные и методические задачи сложно. Педагогический ИИ пока институционально не оформлен, и здесь нужна кооперация.

«Педагогический ИИ пока институционально не оформлен, мы разобщены. Модель консорциума позволяет комплексно решать задачи капитальных затрат на инфраструктуру, методических документов и подготовки кадров».

Важно понимать: внедрение ИИ — это не про технологии, а про людей. Экспер объясняет — «Инсталляция ИИ в педагогическую систему — прежде всего проблема не технологическая, а социально-педагогическая».

Для преподавателей важна практичность ИИ-решений.

«Чтобы педагоги стали амбассадорами ИИ-сервиса, они должны научиться решать с его помощью свои конкретные задачи».

Таким образом, путь к системному внедрению ИИ в образование лежит через централизованную инфраструктуру, гибкие тарифы, межвузовскую кооперацию и, главное, практическую пользу для каждого преподавателя.