Предисловие

Тема 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития

• 1.1. Понятие ЗПР (39мин.)
• 1.2. Классификации (158мин.)
• 1.3. Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития и их взаимосвязь с направлениями коррекционной работы (79мин.)
• • 1.3.1. Диагностическое направление (39мин.)
  • 1.3.2. Коррекционное направление (20мин.)
  • 1.3.3. Консультативное направление (20мин.)
  • 1.3.4. Просветительское направление (20мин.)
• Примерная тематика вопросов для собеседования (20мин.)
• Вопросы для самоконтроля (20мин.)
• Задания для самостоятельной работы (20мин.)
• Детская психиатрия. Игорь Макаров. (46мин.)
• Тест:  Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (28мин.)

Тема 2. Принципы диагностики и коррекции: особенности комплексного сопровождения детей с ЗПР

• 2.1. Принципы диагностики (39мин.)
• 2.2. Принципы коррекции (79мин.)
• Вопросы для самоконтроля (20мин.)
• Примерные темы для презентаций (20мин.)
• Тест:  Принципы диагностики и коррекции: особенности комплексного сопровождения детей с ЗПР (12мин.)

Тема 3. Система коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими ЗПР

• 3.1. Управленческий уровень (138мин.)
• • Гиперактивный ребенок. Школа доктора Комаровского (27мин.)
  • Отрывок из фильма "Мэри Поппинс, до свидания". Не сорите, дети. (1мин.)
• 3.2. Программно-методический уровень (1044мин.)
• • 3.2.1. Физическое развитие (177мин.)
  • 3.2.2. Социально-коммуникативное развитие (158мин.)
  • 3.2.3. Речевое развитие (118мин.)
  • 3.2.4. Познавательное развитие (394мин.)
  • 3.2.5. Художественно-эстетическое развитие (138мин.)
• 3.3. Психолого-педагогический уровень (138мин.)
• • 3.3.1. Первый этап психолого-педагогического сопровождения (39мин.)
  • 3.3.2. Второй этап психолого-педагогического сопровождения (59мин.)
  • 3.3.3. Третий этап психолого-педагогического сопровождения (39мин.)
• 3.4. Методы и приемы коррекционно-развивающей работы (79мин.)
• 3.5. Мониторинг развития и качества освоения программы (177мин.)
• Вопросы для самоконтроля (20мин.)
• Примерная тематика практико-ориентированных задач и заданий (39мин.)
• Тест:  Система коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими ЗПР (44мин.)

Тема 4. Групповая коррекционно- педагогическая работа с дошкольниками, имеющими ЗПР

• 4.1. Развитие активности и организация самостоятельной деятельности детей (79мин.)
• • 4.1.1. Формирование опыта совместных и самостоятельных действий (39мин.)
  • 4.1.2. Самостоятельная деятельность детей в режиме дня (39мин.)
• 4.2. Рекомендации к организации деятельности детей в режимных моментах и совместной образовательной деятельности воспитанников (98мин.)
• • 4.2.1. Особенности планирования совместной деятельности педагога с дошкольной группой (39мин.)
  • 4.2.2. Учет особенностей становления ребенка как субъекта деятельности (59мин.)
• 4.3. Рекомендации к организации непосредственной образовательной деятельности детей (453мин.)
• • 4.3.1. Традиционная классификация игр-занятий (158мин.)
  • 4.3.2. Нетрадиционная классификация игр-занятий (295мин.)
• Вопросы для самоконтроля (20мин.)
• Примерная тематика практико-ориентированных заданий (20мин.)
• Эксперименты для детей. Весёлые наэлектризованные шарики. (2мин.)
• Эксперименты для детей. Опыты с яйцами. (7мин.)
• Учим цвета и цифры. (11мин.)
• Окружающий мир. Осень. (9мин.)
• Тест:  Групповая коррекционно- педагогическая работа с дошкольниками, имеющими ЗПР (32мин.)

Тема 5. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с ЗПР

• 5.1. Проектирование программы психолого-педагогического сопровождения ребенка с ЗПР (39мин.)
• 5.2. Коррекция нарушений внимания (98мин.)
• • 5.2.1. Проявления нарушений внимания у детей с ЗПР (59мин.)
  • 5.2.2. Психотехнические приемы, направленные на коррекцию нарушений внимания (39мин.)
• 5.3. Коррекция нарушений восприятия и памяти (59мин.)
• • 5.3.1. Проявления нарушений восприятия и памяти у детей с ЗПР (20мин.)
  • 5.3.2. Методы и приемы коррекции памяти (39мин.)
• 5.4. Развитие мышления и знаково-символической деятельности (39мин.)
• Вопросы для самоконтроля (20мин.)
• Примерная тематика кейсов (39мин.)
• Тест:  Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с ЗПР (18мин.)

Тема 6. Подготовка детей с ЗПР к обучению в школе

• 6.1. Формирование общей способности к обучению (59мин.)
• • 6.1.1. Дифференцированные группы детей с ЗПР по сформированности общей способности к обучению (20мин.)
  • 6.1.2. Соотнесение общей способности к обучению с оценкой двигательного развития дошкольников (39мин.)
• 6.2. Формирование готовности к школьному обучению (118мин.)
• • 6.2.1. Психологический подход (59мин.)
  • 6.2.2. Педагогический подход (59мин.)
• Вопросы для самоконтроля (20мин.)
• Практические задания (20мин.)
• Дошкольники. Буквы. Буква А. (7мин.)
• Тест:  Подготовка детей с ЗПР к обучению в школе (20мин.)

Тема 7. Сотрудничество с родителями детей с ЗПР

• 7.1. Задачи и принципы взаимодействия (59мин.)
• 7.2. Программа взаимодействия и сотрудничества с родителями (217мин.)
• • 7.2.1. Моделирование взаимодействия (138мин.)
  • 7.2.2. Установление взаимоотношений (39мин.)
  • 7.2.3. Формирование у родителей полного образа ребенка и адекватного восприятия его особенностей (20мин.)
  • 7.2.4. Изучение педагогической позиции семьи и выявление проблем воспитания и обучения (20мин.)
  • 7.2.5. Индивидуально-дифференцированный подход к родителям, формирование групп по интересам (20мин.)
• 7.3. Технологии консультирования (98мин.)
• 7.4. Оценка итогов сотрудничества с родителями (20мин.)
• Вопросы для самоконтроля (20мин.)
• Примерные темы для проектов (39мин.)
• Поделки из бумаги. Объемная снежинка. (6мин.)
• Тест:  Сотрудничество с родителями детей с ЗПР (32мин.)

Приложения (практикум)

• Приложение 1. Рекомендованные пособия для проведения диагностики и составления карты развития ребенка с ЗПР (20мин.)
• Приложение 2. Комплекс заданий по диагностике произвольной памяти у детей с ЗПР (79мин.)
• Приложение 3. Методика исследования дивергентного мышления старших дошкольников с ЗПР (98мин.)
• Приложение 4. Речевая карта ребенка с задержкой психического развития (158мин.)
• Приложение 5. Конструктор индивидуальной образовательной программы и маршрута для ребенка с задержкой психического развития (217мин.)
• Приложение 6. План индивидуальной психокоррекционной работы с ребенком, имеющим ЗПР осложненного генеза (с сочетанными нарушениями в развитии) (177мин.)
• Приложение 7. Организация предметно-развивающей среды для детей с задержкой психического развития (79мин.)
• Приложение 8. Упражнения, запрещенные и ограниченные к применению с детьми, имеющими ЗПР, осложненную психоневрологическими синдромами (39мин.)
• Приложение 9. Комплекс упражнений на развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия (59мин.)
• Приложение 10. Интерактивный комплекс по развитию и коррекции внимания детей с задержкой психического развития (158мин.)
• Приложение 11. Интерактивный комплекс к образовательной области «Познавательное развитие» АООП для детей дошкольного возраста с ЗПР (138мин.)
• Приложение 12. Комплекс индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий по конструированию с дошкольниками, имеющими ЗПР (старшая и подготовительная к школе группы) (473мин.)
• Приложение 13. «Геометрические кейсы» как прием формирования социально-коммуникативных компетенций у старших дошкольников с задержкой психического развития на занятиях учителя-дефектолога (158мин.)
• Литература (20мин.)
• Приложение 14. Комплекс коммуникативно-познавательных и коммуникативно-речевых практикумов педагога-психолога, учителя-логопеда и учителя-дефектолога по развитию эмоционального интеллекта дошкольников с ЗПР (276мин.)
• Приложение 15. Консультация для родителей на тему: «Использование мнемотехники при обучении детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития» (79мин.)
• Приложение 16. Формы организации психолого-педагогической помощи семье (59мин.)
• Приложение 17. Фонд оценочных средств для проведения текущего и итогового контроля успеваемости при изучении дисциплины (158мин.)

Литература

• Подкидыш (70мин.)
• Психологическая коррекция агрессивности у дошкольников. (90мин.)
• Развитие творческих способностей детей в условиях ДОУ. (75мин.)
• Игровые образовательные технологии и их значение в процессе обучения. (67мин.)
• Особенности развития и организации внимания ребенка. (109мин.)
• Нейропсихологическое сопровождение логопедической деятельности. (87мин.)
• Технология дифференцированного обучения в условиях реализации ФГОС (132мин.)
• Раннее развитие ребенка: за и против. Юлия Старостина. (71мин.)
• Формирование психолого-педагогической культуры родителей через многообразные формы обучения (72мин.)

Новые издания по дисциплине «Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (56мин.)