Авторский коллектив

Условные обозначения

Предисловие

Тема1. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

• 1.1. Концептуальные подходы к организации коррекционной помощи детям с ОВЗ и инвалидностью и их семьям (132мин.)
• 1.2. Присвоение ребенку статуса ОВЗ и изучение медицинской документации специалистами коррекционного профиля (231мин.)
• 1.3. Выбор адаптированных образовательных программ в соответствии с возрастом и категориями ОВЗ (314мин.)
• 1.4. Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ в соответствии с адаптированной программой (66мин.)
• 1.5. Содержание деятельности по адаптированным образовательным программам и коррекции нарушений развития в условиях группы детского сада (248мин.)
• 1.6. Проектирование индивидуальной образовательной программы для работы с ребенком раннего и дошкольного возраста, имеющим нарушения в развитии (50мин.)
• 1.7. Роль ассистента и тьютора в проектировании индивидуальной образовательной программы и сопровождении ребенка с ОВЗ в условиях инклюзии (132мин.)
• Тест:  Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (152мин.)

Тема 2. Планирование образовательной и коррекционно-развивающей, реабилитационной деятельности

• 2.1. Управленческий уровень (562мин.)
• 2.2. Методический уровень (1404мин.)
• • 2.2.1. Создание условий для адаптации и социализации воспитанников с ОВЗ (50мин.)
  • 2.2.2. Планирование работы специалиста и воспитателей (876мин.)
  • 2.2.3. Система поэтапной медико-психолого-педагогической реабилитации детей с ОВЗ в раннем и дошкольном возрасте (33мин.)
  • 2.2.4. Реабилитация педагогическими средствами: комплекс методов и технологий (446мин.)
• Тест:  Планирование образовательной и коррекционно-развивающей, реабилитационной деятельности (102мин.)

Тема 3. Методы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста

• 3.1. Понятия метода и приема (17мин.)
• 3.2. Классификация методов воспитания (149мин.)
• • 3.2.1. Общие аспекты (83мин.)
  • 3.2.2. Частные аспекты (на примере методов трудового воспитания детей с нарушением интеллекта) (66мин.)
• 3.3. Традиционная классификация методов обучения (529мин.)
• • 3.3.1. Практические методы и их коррекционная направленность (132мин.)
  • 3.3.2. Наглядные методы и их коррекционная направленность (182мин.)
  • 3.3.3. Визуальная поддержка и альтернативная коммуникация в работе с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития (33мин.)
  • 3.3.4. Словесные методы и их коррекционная направленность (66мин.)
  • 3.3.4. Методы развития и коррекции речи (116мин.)
• 3.4. Современная классификация методов воспитания и обучения, коррекционно-педагогической работы: общие аспекты профессиональной деятельности (215мин.)
• 3.5. Специальные методы коррекционно-развивающей работы с детьми (116мин.)
• 3.6. Взаимосвязь методов с другими компонентами коррекционно-развивающей системы (на примере развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения) (83мин.)
• • 3.6.1. Понятие восприятия. Зрительное восприятие (17мин.)
  • 3.6.2. Процесс зрительного восприятия. Становление (17мин.)
  • 3.6.3. Коррекция нарушений зрительного восприятия: методы (17мин.)
  • 3.6.4. Методы и методика развития и коррекции зрительного восприятия (33мин.)
  • 3.6.5. Методика и программы (17мин.)
• 3.7. Технологии коррекционно-педагогической деятельности (231мин.)
• • 3.7.1. Технологии раннего вмешательства (116мин.)
  • 3.7.2. Технологии работы с дошкольниками с ОВЗ (116мин.)
• 3.8. Технологии комплексного сопровождения детей с ОВЗ (264мин.)
• • 3.8.1. Понятие комплексного сопровождения (33мин.)
  • 3.8.2. Комплексное сопровождение детей с ТНР и ЗПР в области развития эмоционального интеллекта (132мин.)
  • 3.8.3. Методы и технологии арт-терапии (99мин.)
• Тест:  Методы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста (150мин.)

Тема 4. Инновационные методы и технологии в специальной педагогике

• 4.1. Нетрадиционные методики диагностики (396мин.)
• • 4.1.1. Анализ заключений ЭЭГ и МРТ мозга, сопоставление с психолого-педагогическими характеристиками детей (182мин.)
  • 4.1.2. Неинтегрированные рефлексы и нейромоторная готовность к обучению (99мин.)
  • 4.1.3. Использование тестов Н. И. Озерецкого в диагностике и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья (116мин.)
• 4.2. Методы и стратегии коррекционно-педагогической деятельности (на примере детей с аутизмом) (132мин.)
• 4.3. Инновационные методы в работе учителей-логопедов и дефектологов дошкольных образовательных организаций (165мин.)
• • 4.3.1. Концептуальные основы классификации (33мин.)
  • 4.3.2. Методы направленности на другого и включения ребенка с ОВЗ в социальную ситуацию (17мин.)
  • 4.3.3. Методы формирования мотивации к педагогическому взаимодействию (33мин.)
  • 4.3.4. Методы формирования ориентировочных действий (33мин.)
  • 4.3.5. Методы формирования опыта поведения (50мин.)
• 4.4. Технологии и методы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ОВЗ, в условиях реализации ФГОС ДО (на примере детей с НОДА) (281мин.)
• • 4.4.1. Социально-коммуникативное развитие (99мин.)
  • 4.4.2. Познавательное развитие (99мин.)
  • 4.4.3. Речевое развитие (17мин.)
  • 4.4.4. Художественно-эстетическое развитие (33мин.)
  • 4.4.5. Физическое развитие (17мин.)
  • Игровой самомассаж для детей (3мин.)
• 4.5. Инновационные технологии в работе учителей-логопедов и дефектологов дошкольных образовательных организаций (793мин.)
• • 4.5.1. Общие положения (182мин.)
  • 4.5.2. Интеграция реабилитационных и коррекционно-педагогических технологий (611мин.)
• 4.6. Технологии социального развития детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ (446мин.)
• • 4.6.1. Технологии изучения социального развития и социально-коммуникативных компетенций детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ (116мин.)
  • 4.6.2. Методика изучения состояния децентрации у детей с ОВЗ (83мин.)
  • 4.6.3. Технологии адаптации, социализации и формирования социально-коммуникативных компетенций детей с ОВЗ в условиях инклюзии и специального образования (248мин.)
• Тест:  Инновационные методы и технологии в специальной педагогике (146мин.)

Приложения

• Приложение 1. Методические рекомендации по сравнению ЭЭГ, МРТ и психолого-педагогических характеристик ребенка (99мин.)
• Приложение 2. "Мы вместе": комплект иллюстрированных кейсов и сценариев коррекционно-развивающего взаимодействия с детьми (330мин.)
• Приложение 3. Практикум по развитию эмоционального интеллекта дошкольников (479мин.)
• Приложение 4. Практикум по ранней профессиональной ориентации и самоопределению детей с ОВЗ (248мин.)
• Литература к приложению (17мин.)

Литература

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)