Введение

Раздел 1. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

• Глава 1. Зарождение воспитательных и образовательных традиций (162мин.)
• • 1.1. Обучение и воспитание в древнейших государствах (65мин.)
  • 1.2. Педагогические идеи эпохи античности (97мин.)
  • Зарождение воспитательных и образовательных традиций (14мин.)
• Глава 2. Педагогическая мысль в Средние века и в эпоху Возрождения (113мин.)
• • 2.1. Система образования в Византийской империи (32мин.)
  • 2.2. Обучение и воспитание в средневековой Европе (48мин.)
  • 2.3. Педагогические идеи эпохи Возрождения (32мин.)
  • Педагогическая мысль в Средние века и в эпоху Возрождения (10мин.)
• Глава 3. Развитие образования и педагогики в эпоху Нового времени и в начале ХХ века (226мин.)
• • 3.1. Зарождение педагогической науки в Европе (113мин.)
  • 3.2. Европейская педагогическая наука и образовательная практика в XIX—XX вв. (113мин.)
  • Развитие образования и педагогики в эпоху Нового времени и в начале ХХ века (12мин.)
• Глава 4. Развитие педагогической мысли и образовательных традиций в России (598мин.)
• • 4.1. Становление воспитательного идеала в России (16мин.)
  • 4.2. Образовательные реформы в России XVIII в. (65мин.)
  • 4.3. Становление российской образовательной системы в XIX в. (178мин.)
  • 4.4. Зарождение и развитие советской педагогики (113мин.)
  • 4.5. Новаторские педагогические идеи в ХХ в. (81мин.)
  • Практикум к разделу 1 (145мин.)
  • Развитие педагогической мысли и образовательных традиций в России (16мин.)

Раздел 2. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИКУ

• Глава 5. Педагогика как наука и ее основные категории (194мин.)
• • 5.1. Педагогика как научная дисциплина (97мин.)
  • 5.2. Категории педагогики (97мин.)
  • Педагогика как наука и ее основные категории (26мин.)
• Глава 6. Место педагогики в системе наук (129мин.)
• • 6.1. Связь педагогики с другими науками (48мин.)
  • 6.2. Система педагогических наук (81мин.)
  • Место педагогики в системе наук (10мин.)
• Глава 7. Научные исследования в педагогике (420мин.)
• • 7.1. Мировоззренческие подходы к научному исследованию (48мин.)
  • 7.2. Принципиальные основы и теоретические методы познания (32мин.)
  • 7.3. Практические методы и методики педагогического исследования (162мин.)
  • 7.4. Последовательность организации исследовательской работы (65мин.)
  • Практикум к разделу 2 (97мин.)
  • Научные исследования в педагогике (26мин.)

Раздел 3. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ

• Глава 8. Приобщение человека к нормам и ценностям общества (162мин.)
• • 8.1. Категориальный аппарат становления личности (65мин.)
  • 8.2. Развитие и формирование в становлении личности (32мин.)
  • 8.3. Движущие силы, факторы и теории становления личности (65мин.)
  • Приобщение человека к нормам и ценностям общества (20мин.)
• Глава 9. Педагогическая программа становления личности (194мин.)
• • 9.1. Возможности педагогической поддержки развития и формирования личности (65мин.)
  • 9.2. Феномен детской одаренности (129мин.)
  • Педагогическая программа становления личности (10мин.)
• Глава 10. Отклонения в развитии личности (517мин.)
• • 10.1. Девиантное поведение как отклонение в развитии личности (129мин.)
  • 10.2. Соматические дефекты, приводящие к отклонениям в развитии личности (129мин.)
  • 10.3. Аномалии в развитии психики (97мин.)
  • Практикум к разделу 3 (129мин.)
  • Отклонения в развитии личности (14мин.)

Раздел 4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА)

• Глава 11. Сущность процесса обучения (97мин.)
• • 11.1. Понятие и виды дидактики (16мин.)
  • 11.2. Сущность педагогических категорий «обучение» и «процесс обучения» (16мин.)
  • 11.3. Функции процесса обучения (65мин.)
  • Сущность процесса обучения (12мин.)
• Глава 12. Дидактические закономерности и принципы обучения (129мин.)
• • 12.1. Понятие закономерности, принципа и правил обучения (16мин.)
  • 12.2. Основные принципы обучения (113мин.)
  • Дидактические закономерности и принципы обучения (28мин.)
• Глава 13. Содержание образования (194мин.)
• • 13.1. Основные источники формирования содержания образования (16мин.)
  • 13.2. Подходы к формированию содержания образования (32мин.)
  • 13.3. Принципы комплектования содержания образования (32мин.)
  • 13.4. Федеральные государственные образовательные стандарты (113мин.)
  • Содержание образования (10мин.)
• Глава 14. Методы, средства обучения и их возможности (194мин.)
• • 14.1. Понятие метода обучения (16мин.)
  • 14.2. Генезис методов обучения (16мин.)
  • 14.3. Классификации методов обучения (145мин.)
  • 14.4. Средства обучения (32мин.)
  • Методы, средства обучения и их возможности (38мин.)
• Глава 15. Формы обучения и формы организации обучения (323мин.)
• • 15.1. Понятие формы обучения и формы организации обучения (16мин.)
  • 15.2. Генезис форм обучения (81мин.)
  • 15.3. Формы организации обучения. Урок — основная форма организации обучения в школе (32мин.)
  • 15.4. Стратегические и тактические вопросы подготовки к уроку (81мин.)
  • 15.5. Другие формы организации обучения (81мин.)
  • 15.6. Виды обучения (16мин.)
  • 15.7. Выбор методов, средств и форм обучения (16мин.)
  • Формы обучения и формы организации обучения (32мин.)
• Глава 16. Диагностика и контроль в обучении (113мин.)
• • 16.1. Понятие диагностики и контроля в обучении (97мин.)
  • 16.2. Ошибки контроля (16мин.)
  • Диагностика и контроль в обучении (26мин.)
• Глава 17. Педагогические технологии (372мин.)
• • 17.1. Понятие педагогической технологии (32мин.)
  • 17.2. Виды педагогических технологий обучения (194мин.)
  • Практикум к разделу 4 (145мин.)
  • Педагогические технологии (10мин.)

Раздел 5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ

• Глава 18. Сущность и целеполагание воспитательного процесса (162мин.)
• • 18.1. Методологические основы воспитания (81мин.)
  • 18.2. Актуальные задачи и воспитательный идеал (81мин.)
  • Сущность и целеполагание воспитательного процесса (28мин.)
• Глава 19. Теоретические аспекты реализации воспитательной программы (291мин.)
• • 19.1. Принципиальные основы воспитания (97мин.)
  • 19.2. Содержательная основа и виды воспитания (97мин.)
  • 19.3. Самовоспитание, перевоспитание и семейное воспитание (97мин.)
  • Теоретические аспекты реализации воспитательной программы (46мин.)
• Глава 20. Практические аспекты реализации воспитательной программы (646мин.)
• • 20.1. Формы воспитательной работы и характер педагогического общения (65мин.)
  • 20.2. Методы и средства воспитательной работы (129мин.)
  • 20.3. Воспитательная технология и реализация воспитательной программы (162мин.)
  • 20.4. Деятельность классного руководителя (113мин.)
  • Практикум к разделу 5 (178мин.)
  • Практические аспекты реализации воспитательной программы (34мин.)

Раздел 6. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

• Глава 21. Основы общей теории социального управления (65мин.)
• • 21.1. Основные понятия теории социального управления (16мин.)
  • 21.2. Развитие теории социального управления (48мин.)
  • Основы общей теории социального управления (12мин.)
• Глава 22. Управление педагогическими системами (178мин.)
• • 22.1. Особенности управления педагогическими системами (16мин.)
  • 22.2. Принципы управления педагогическими системами (32мин.)
  • 22.3. Цель, задачи и функции управления педагогическими системами (129мин.)
  • Управление педагогическими системами (10мин.)
• Глава 23. Повышение квалификации и аттестация педагогических работников (178мин.)
• • 23.1. Повышение квалификации педагогических работников (81мин.)
  • 23.2. Аттестация педагогических работников (97мин.)
  • Повышение квалификации и аттестация педагогических работников (10мин.)
• Глава 24. Интегративные тенденции в управлении образованием (307мин.)
• • 24.1. Международное образовательное пространство (48мин.)
  • 24.2. Модернизация образовательной системы в России (113мин.)
  • Проверочные задания к разделу 6 (145мин.)
  • Интегративные тенденции в управлении образованием (46мин.)

Список литературы

Новые издания по дисциплине «Педагогика»

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)