Предисловие

Часть I. Философия, психология и педагогика ненасилия

• Глава 1. Философия ненасилия (1052мин.)
• • 1.1. Принцип ненасилия как общечеловеческая ценность (76мин.)
  • 1.2. Принцип ненасилия в религиозных концепциях (305мин.)
  • 1.3. Принцип ненасилия в философско-этических учениях (351мин.)
  • 1.4. Современное понимание принципа ненасилия (213мин.)
  • Резюме (46мин.)
  • Литература (61мин.)
  • Философия ненасилия (36мин.)
• Глава 2. Психология ненасилия (808мин.)
• • 2.1. Ненасилие как принцип гуманистической психологии (183мин.)
  • 2.2. Цели и задачи психологии ненасилия (61мин.)
  • 2.3. Позиция ненасилия и психологические условия ее принятия (503мин.)
  • Резюме (30мин.)
  • Литература (30мин.)
  • Психология ненасилия (42мин.)
• Глава 3. Педагогика ненасилия (808мин.)
• • 3.1. Ненасилие как принцип гуманистической педагогики (244мин.)
  • 3.2. Цели и задачи педагогики ненасилия (46мин.)
  • 3.3. Направления педагогики ненасилия (442мин.)
  • Резюме (30мин.)
  • Литература (46мин.)
  • Педагогика ненасилия (46мин.)
• Глава 4. Ненасильственное взаимодействие педагогов с учащимися (762мин.)
• • 4.1. Педагогическое взаимодействие. Модели педагогического взаимодействия (107мин.)
  • 4.2. Психологические особенности ориентированности педагогов на личностную модель взаимодействия с учащимися (76мин.)
  • 4.3. Дифференциация отношений как основа ориентированности педагога на учебно-дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с детьми (183мин.)
  • 4.4. Внешние проявления ориентированности педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми (76мин.)
  • 4.5. Психологические факторы, обусловливающие ориентированность педагога на личностную модель взаимодействия с детьми (244мин.)
  • Резюме (15мин.)
  • Литература (30мин.)
  • Ненасильственное взаимодействие педагогов с учащимися (42мин.)
• Глава 5. Реализация идей педагогики и психологии ненасилия в практике образовательных учреждений (1692мин.)
• • 5.1. Принципы конструирования образовательного процесса на основе идей ненасилия, характеристика ненасильственных технологий (107мин.)
  • 5.2. Создание безопасной ненасильственной развивающей среды в образовательных учреждениях (305мин.)
  • 5.3. Ненасильственные технологии организации обучения и воспитания детей в образовательных учреждениях (107мин.)
  • 5.4. Развитие способности к ненасильственному взаимодействию у детей дошкольного возраста (595мин.)
  • 5.5. Формирование способности к ненасильственному взаимодействию у детей младшего школьного возраста (137мин.)
  • 5.6. Формирование отдельных элементов позиции ненасилия у учащихся средней школы (259мин.)
  • 5.7. Проблемы подготовки педагогических кадров к работе на основе идей педагогики и психологии ненасилия (122мин.)
  • Резюме (15мин.)
  • Литература (46мин.)
  • Реализация идей педагогики и психологии ненасилия в практике образовательных учреждений (58мин.)

Часть II. Методические и практические материалы по педагогике и психологии ненасилия

• Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика ненасильственного взаимодействия... (671мин.)
• • 1.1. Диагностика ориентированности педагогов на учебно-дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с детьми (305мин.)
  • 1.2. Диагностика способности к ненасильственному взаимодействию у детей дошкольного и младшего школьного возраста (290мин.)
  • 1.3. Диагностика коммуникативных умений у детей подросткового возраста (по М. А. Углицкой) (76мин.)
• Раздел 2. Тренинг ненасильственного взаимодействия педагогов с детьми (290мин.)
• Раздел 3. Тренинг ненасильственного взаимодействия родителей с детьми (152мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)