Введение

Тема 1. Факторы активности учащихся в обучении

• 1.1. Обучение как циклический процесс (72мин.)
• 1.2. Активное обучение как условие эффективного образования (119мин.)
• 1.3. Групповая динамика: представление и методы управления (215мин.)
• • 1.3.1. Фазы развития группы (143мин.)
  • 1.3.2. Коммуникация. Четыре стороны сообщения (48мин.)
  • 1.3.3. Методы управления групповой динамикой (24мин.)
• 1.4. Знакомство и постановка цели изучения предмета (239мин.)
• • 1.4.1. Методы «вхождения» (72мин.)
  • 1.4.2. Актуальность вопроса и практика применения на примере системы обучения в колледжах США (95мин.)
  • 1.4.3. Целеполагание как условие эффективного обучения (48мин.)
• 1.5. Стили обучения и мышления (286мин.)
• • 1.5.1. Стили обучения (263мин.)
  • 1.5.2. Стили мышления (24мин.)
• 1.6. Технологии оценивания успеха учащихся (239мин.)
• • 1.6.1. Алгоритм составления критериев оценки (24мин.)
  • 1.6.2. Создание шкалы оценок (167мин.)
• 1.7. Построение обратной связи (143мин.)
• • 1.7.1. Понятие и история понятия обратной связи (72мин.)
  • 1.7.2. Понятие Classroom Assessment Techniques (CATs) — техники оценки класса (48мин.)
• Полезные ссылки к теме 1 (24мин.)
• Задания по теме 1 (72мин.)
• Тест:  Факторы активности учащихся в обучении (52мин.)

Тема 2. Методы оживления аудиторных занятий

• 2.1. Лекции и работа с большой аудиторией (525мин.)
• • 2.1.1. Понятие и характеристика лекции (119мин.)
  • 2.1.2. Структура эффективной лекции и рекомендации по проведению лекции (215мин.)
  • 2.1.3. Стратегии вовлечения учащихся в активную работу (143мин.)
  • 2.1.4. Признаки, по которым можно оценить свои лекции (48мин.)
• 2.2. Создание дискуссий и использование вопросов (477мин.)
• • 2.2.1. Для чего преподаватели задают вопросы (24мин.)
  • 2.2.2. Понятие и виды таксономии (143мин.)
  • 2.2.3. Классификация вопросов Сократа (72мин.)
  • 2.2.4. Стратегии при сложностях получения ответов на вопросы (24мин.)
  • 2.2.5. Применение вопросов в стратегиях творческого мышления (48мин.)
  • 2.2.6. Дискуссия как метод преподавания и способы повышения ее эффективности (48мин.)
  • 2.2.7. Как организовать и успешно провести дискуссию (95мин.)
• 2.3. Обучение в сотрудничестве (191мин.)
• • 2.3.1. Понятие «обучение в сотрудничестве» (48мин.)
  • 2.3.2. Методы обучения в сотрудничестве (143мин.)
• 2.4. Игровые технологии (263мин.)
• • 2.4.1. Роль игры в процессе обучения (48мин.)
  • 2.4.2. Основные игровые технологии (143мин.)
  • 2.4.3. Выбор и создание игр (48мин.)
• 2.5. Метод кейсов (95мин.)
• • 2.5.1. Понятие кейсов (48мин.)
  • 2.5.2. Примеры применения кейсов (48мин.)
• Полезные ссылки по теме 2 (24мин.)
• Задания по теме 2 (167мин.)
• Тест:  Методы оживления аудиторных занятий (30мин.)

Тема 3. Методы внеаудиторного общения

• 3.1. Понятие электронного обучения и его виды (191мин.)
• • 3.1.1. Понятие и виды онлайн-обучения (143мин.)
  • 3.1.2. Цели онлайн-занятий (48мин.)
• 3.2. Онлайн-дискуссии (48мин.)
• 3.3. Использование блогов (48мин.)
• 3.4. Дистанционное обучение (72мин.)
• Полезные ссылки по теме 3 (72мин.)
• Задания по теме 3 (95мин.)
• Тест:  Методы внеаудиторного общения (30мин.)

Заключение

Приложения

• Приложение 1. Рекомендации Д. Колба по профессиям (24мин.)
• Приложение 2. Выбор игр для преподавания (119мин.)

Библиографический список

Новые издания по дисциплине «Педагогика высшей школы» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (36мин.)