Предисловие

Глава 1. Теоретические основы проблемы педагогического оценивания

• 1.1. Оценивание как компонент педагогической деятельности (179мин.)
• 1.2. Отметка как способ оценивания учебной успешности учащихся (125мин.)
• 1.3. Объективность отметок как психолого-педагогическая проблема (125мин.)
• 1.4. Особенности личности и деятельности учителей, влияющие на выставление отметок (89мин.)
• 1.5. Влияние личностных особенностей учащегося на получение отметки (143мин.)
• Выводы (18мин.)
• Тест:  Теоретические основы проблемы педагогического оценивания (44мин.)

Глава 2. Отметка как результат педагогической деятельности учителя

• 2.1. Методика изучения объективности отметок (196мин.)
• 2.2. Личностные факторы учителя, влияющие на объективность отметок (36мин.)
• 2.3. Наблюдение как метод изучения оценочной деятельности учителя в ситуации опроса (179мин.)
• 2.4. Индивидуальные стили и оценочной деятельности учителя (143мин.)
• Выводы (36мин.)
• Тест:  Отметка как результат педагогической деятельности учителя (52мин.)

Глава 3. Отметка как результат учебной деятельности школьника

• 3.1. Психодиагностика мотивов школьника «на отметку» и «на знания» (143мин.)
• 3.2. Связь успеваемости с психологическими особенностями школьника (89мин.)
• 3.3. Влияние педагогического стиля руководства учителя на учебную успешность школьника в ситуации опроса (161мин.)
• Тест:  Отметка как результат учебной деятельности школьника (28мин.)

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Опросник на выявление стиля руководств педагогической деятельности (Ю. Б. Гатанов)

Приложение 2. Карта наблюдения для выявления стилей педагогической деятельности (Ю. Б. Гатанова)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (24мин.)