Предисловие

Глава 1. Проблема понимания в зарубежной и отечественной науке

• 1.1. Философские подходы к проблеме понимания (239мин.)
• 1.2. Понимание как проблема психологии (219мин.)
• 1.3. Самопознание как процесс развития и обогащения сознания (418мин.)
• • Концептуальные выводы (60мин.)
• Тест:  Проблема понимания в зарубежной и отечественной науке (38мин.)

Глава 2. Концепция самопознания в обучении младших школьников

• 2.1. Образование как система развития сознания (119мин.)
• 2.2. Учебная деятельность как условие развития самопознания (80мин.)
• 2.3. Модель развития самопознания младших школьников (279мин.)
• • Концептуальные выводы (40мин.)
• Тест:  Концепция самопознания в обучении младших школьников (28мин.)

Глава 3. Развитие самопознания младшего школьника в учебном процессе

• 3.1. Понимание как психологический механизм развития самопознания младшего школьника (159мин.)
• 3.2. Понимание себя в процессе специально организованной учебной деятельности (139мин.)
• 3.3. Роль учителя в развитии самопознания младших школьников (159мин.)
• • Концептуальные выводы (60мин.)
• Тест:  Развитие самопознания младшего школьника в учебном процессе (34мин.)

Глава 4. Исследование развития самопознания младших школьников

• 4.1. Постановка гипотез исследования и этапы его организации (40мин.)
• 4.2. Особенности развития понимания в условиях традиционного обучения (80мин.)
• 4.3. Самопознание учащихся в условиях традиционного обучения (239мин.)
• 4.4. Самопознание учащихся в условиях экспериментального обучения (358мин.)
• Тест:  Исследование развития самопознания младших школьников (10мин.)

Заключение

Библиография

Приложения

• Приложение 1. Разработки курса «уроки экологии в начальной школе» (418мин.)
• Приложение 2. Разработка курса «уроки самопознания» (518мин.)
• Приложение 3. Исследование глубины понимания текста (40мин.)

Новые издания по дисциплине «Психология младших школьников» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (36мин.)