Авторский коллектив

Введение

Раздел 1. Сущность и социально-психологические особенности взаимодействия участников образовательного процесса

• Глава 1. Психолого-педагогическое взаимодействие: общая характеристика (940мин.)
• • 1.1. Категория взаимодействия в философии, психологии и педагогике (225мин.)
  • 1.2. Специфика психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса (225мин.)
  • 1.3. Уровни и типы взаимодействия субъектов образовательной среды (102мин.)
  • 1.4. Подходы к исследованию процессов взаимодействия людей (327мин.)
  • Практикум (61мин.)
  • Психолого-педагогическое взаимодействие: общая характеристика (34мин.)
• Глава 2. Социально-психологические особенности взаимодействия участников образовательного процесса (899мин.)
• • 2.1. Взаимодействие и общение (123мин.)
  • 2.2. Конфликтное взаимодействие в образовательной среде (143мин.)
  • 2.3. Специфика взаимодействия участников образовательного процесса на разных ступенях образования (551мин.)
  • Практикум (82мин.)
  • Социально-психологические особенности взаимодействия участников образовательного процесса (38мин.)
• Глава 3. Психолого-педагогическое взаимодействие между различными категориями субъектов образовательной среды (1614мин.)
• • 3.1. Взаимодействие в системах «учитель — класс» и «учитель — ученик» (735мин.)
  • 3.2. Взаимодействие в системах «учитель — учитель» и «учитель — администрация» (102мин.)
  • 3.3. Взаимодействие в системе «учитель — смежные специалисты» (41мин.)
  • 3.4. Взаимодействие в системах «родители — педагоги (администрация)» и «родители — дети» (347мин.)
  • 3.5. Взаимодействие в системах «ученик — ученик», «ученик — класс» и «класс — класс» (143мин.)
  • 3.6. Межучрежденческое сетевое взаимодействие (184мин.)
  • Практикум (61мин.)
  • Психолого-педагогическое взаимодействие между различными категориями субъектов образовательной среды (62мин.)
• Глава 4. Организационная культура образовательного учреждения (592мин.)
• • 4.1. Социально-психологический феномен «организационная культура» (286мин.)
  • 4.2. Социально-психологические особенности организационной культуры образовательных учреждений (266мин.)
  • Практикум (41мин.)
  • Организационная культура образовательного учреждения (22мин.)
• Глава 5. Психолого-педагогические основы организации школьного самоуправления (654мин.)
• • 5.1. Теоретические основы школьного самоуправления (327мин.)
  • 5.2. Социальное проектирование как базис организации школьного самоуправления (143мин.)
  • 5.3. Жизненные циклы детско-юношеских организаций и системы школьного самоуправления (123мин.)
  • Практикум (61мин.)
  • Психолого-педагогические основы организации школьного самоуправления (14мин.)

Раздел 2. Деятельность психолога по организации эффективного взаимодействия между участниками образовательного процесса

• Глава 6. Содержание, методы и формы работы психолога с учащимися (1042мин.)
• • 6.1. Профилактическая работа и психогигиена (143мин.)
  • 6.2. Психодиагностика проблем взаимодействия (266мин.)
  • 6.3. Психокоррекционная и развивающая работа (388мин.)
  • 6.4. Консультирование учащихся по проблемам взаимодействия со сверстниками, родителями и учителями (163мин.)
  • Практикум (82мин.)
  • Содержание, методы и формы работы психолога с учащимися (30мин.)
• Глава 7. Работа психолога с педагогическим коллективом (531мин.)
• • 7.1. Особенности работы психолога с администрацией (184мин.)
  • 7.2. Работа психолога с педагогами (286мин.)
  • Практикум (61мин.)
  • Работа психолога с педагогическим коллективом (12мин.)
• Глава 8. Содержание, методы и формы взаимодействия психолога с родителями (286мин.)
• • 8.1. Организация взаимодействия психолога с семьей (163мин.)
  • 8.2. Повышение эффективности взаимодействия родителей с другими субъектами образовательного процесса (61мин.)
  • Практикум (61мин.)
  • Содержание, методы и формы взаимодействия психолога с родителями (12мин.)
• Глава 9. Психологические технологии, игры и упражнения (1716мин.)
• • 9.1. Традиционные методы исследования взаимодействия (286мин.)
  • 9.2. Активные методы повышения эффективности взаимодействия (409мин.)
  • 9.3. Технологии улучшения взаимодействия детей и педагогов (184мин.)
  • 9.4. Создание интегративного школьного сообщества (756мин.)
  • Практикум (82мин.)
  • Психологические технологии, игры и упражнения (26мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (40мин.)