25 марта в Юрайт.Академии прошла онлайн-дискуссия «Актуализация образовательных программ к новому учебному году» в рамках всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием «Актуализация образовательных программ и дисциплин: навстречу новым ФГОС». В форуме приняли участие 1899 преподавателей высшего и среднего профессионального образования.

Своей экспертной позицией и опытом делится Наталья Зинчик, директор центра молодежного предпринимательства, кандидат экономических наук., доцент кафедры менеджмента и инноваций Санкт-Петербургского государственного экономического университета.

Спикер констатирует изменения в образовательных подходах:

«У нас в Стратегии развития заложены показатели, связанные активизацией проектного обучения, усиления технологического предпринимательства. Мы пересмотрели некоторые образовательные программы и ввели "предпринимательскую" траекторию со своей спецификой в рамках дисциплин по выбору. Также пересмотрели рабочие программы дисциплин по предпринимательству на соответствие новым предлагаемым подходам к обучению со стороны Министерства образования РФ».

Говоря о влиянии цифровизации, Наталья Зинчик подчеркивает ее ключевую роль в подготовке востребованных кадров: «Отдельный аспект — цифровизация. Если мы не внедряем новые дисциплины, в рамках которых возможно обучать работе с большими данными, с аналитикой, то выпускаем на рынок неподготовленных специалистов».

Особое место в учебном процессе занимает проектная деятельность, позволяющая студентам взаимодействовать с реальным сектором: «Практически во все учебные планы внедрена дисциплина-проект, позволяющая решать реальные задачи, поставленные работодателями. Это достаточно тяжело организационно выстраивать систему прямого контакта работодателей и студентов во время всего семестра, но позволяет вести живой диалог с индустрией, формировать компетенции в соответствии с потребностями бизнеса».

Эксперт делится опытом применения современных образовательных технологий: «Активно внедряются симуляторы, которые позволяют работать в команде и системно видеть работу бизнеса. Студенты играют несколько циклов и затем делают отчет по анализу своих управленческих решений, видят, как изменения в одной сфере ведет к корректировке показателей в других направлениях. Это игровое интерактивное взаимодействие в цифровом продукте нравится студентам. У них появляется фокусировка на собственных профессиональных интересах, выделяются лидеры в командах».
В завершение Наталья Зинчик обозначает существующую проблему рассогласования запросов: «Есть разрыв. Мы отталкиваемся от рынка труда и позиции работодателей в образовательных программах, а студенты думают иначе, на кого надо учиться. Очень хотелось бы, чтобы запрос экономики состыковался с запросом абитуриентов».