22 апреля в Юрайт.Академии прошла онлайн-дискуссия «Взгляд со стороны: независимая оценка качества образования» в рамках всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием «Качество образования в эпоху ИИ: стандарты, мониторинги, контроль». В форуме приняли участие 1722 преподавателей высшего и среднего профессионального образования.

Своей экспертной позицией и опытом делится Виктория Прудникова, директор Самарского филиала Президентской Академии (РАНХиГС), кандидат педагогических наук, доцент.

 «Мы должны четко понимать, что каждый инструмент предназначен для определенной цели. Не нужно пытаться использовать стандартизированные форматы для оценки особенностей, уникальности, инноваций, — инструмент нужен для того, чтобы померить, насколько обозначенные государством требования выполняются учебным заведением»,

— поясняет Виктория Прудникова. А если речь идет об уникальности, то подход должен быть иным: «Для исследования уникальности нужно добавить контекст — региональный, отраслевой, добавить экспертную оценку, качественные данные».

Ключевое, что должна давать оценка ученику, — это развитие. «Оценка — не топор, не должна быть наказательной историей, но позволяет ученику получить обратную связь, думать о следующих шагах, развивать планирование и критическую оценку своей деятельности», — подчеркивает спикер. Важно понимать: «Оценка не должна рассматриваться для поиска и назначения виновных, она требуется для коррекции и налаживания учебного процесса».

Расхождение между результатами внутренней и внешней оценки — не редкость, и у этого есть причины. «Разница между результатами внутреннего и внешнего оценивания может объясняться различными причинами: стрессом ученика, завышением или занижением оценки со стороны преподавателя, несовпадением программ. Управленческие меры должны сближать внутреннее и внешнее оценивание», — отмечает Виктория Прудникова.

Внедрение искусственного интеллекта, по словам эксперта, меняет картину кардинально, но не без оптимизма. «Все процессы, которые формировались в университетской среде за много столетий, приходят в негодность с появлением ИИ, оценочные процедуры потихоньку превращаются в горку пепла. Но есть позитив: цифровые следы дают нам совершенно другие возможности оценить и конечный результат, и процессы, и реальную вовлеченность, появляются автоматизация, обратная связь в режиме реального времени, динамические адаптивные тесты», — рассказывает эксперт.

Вопрос о том, что именно оценивать, остается открытым и непростым. «Мы должны научиться измерять компетенции — освоенную деятельность. Как деятельность проверить через тестирование или собеседование? Требуются совершенно иные оценочные средства, это превращается в дорогостоящую, ресурсозатратную процедуру», — констатирует спикер.

Финальный и самый тревожный тезис интервью касается скорости перемен. «Изменения глобальные, но мы очень опаздываем. Фактически наш учебный процесс не поменялся со времен Коменского и Гумбольдта, а мир за окном, наши дети — совершенные другие», — резюмирует Виктория Прудникова.