23 июня в Юрайт.Академии прошла онлайн-дискуссия «Трансформация наставничества и научного руководства» в рамках XIX Летней школы преподавателя «Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием, объединившего 4500+ преподавателей России и русскоязычного образовательного пространства.

Своей экспертной позицией и опытом делится Дмитрий Ганин, проректор по научной работе и инновационному развитию Нижегородского государственного инженерно-экономического университета.

Для преподавателей, которые сегодня берут на себя роль наставников, ключевой фактор успеха лежит не в методиках, а в личной вовлеченности.

«Если администрация выдвигает кандидата в наставники без должной внутренней мотивации, результат будет слабым».

Настоящий наставник сочетает различные компетенции.

«Нужно иметь авторитет, желание, коммуникабельность, выстраивать конструктивные отношения, давать обратную связь, разбираться в психологических процессах. Иногда человек очень компетентен в предмете, но ему сложно налаживать диалог».

Университеты решают эту задачу системно. «В университетах ищут людей с потенциалом, а потом их "прокачивают" через курсы повышения квалификации» — объясняет спикер.

При этом важно понимать, что студентам нужна насыщенная интеллектуальная среда,.

«Студенты ждут не прямого воспитания, а создания интеллектуальной среды и безопасного пространства для ошибок, предоставления опоры. Важны ценности академической этики, самостоятельности и внутренней дисциплины, критического мышления, профессиональной самоидентификации. Студент учится опираться на факты и логику, а не на авторитеты».

Подлинный авторитет не декларируется — он проявляется в действиях и отношении. Эксперт уточняет — «Студент видит и чувствует тех настоящих ученых, кто способен ему помочь».

Таким образом, эффективный наставник — это не тот, кто назначен, а тот, кто искренне вовлечен.