27 января в Юрайт.Академии прошла онлайн-дискуссия «Избыточные и дефицитные направления: сокращение платного набора» в рамках XVIII Зимней школы преподавателя «Репутация и технологическое лидерство в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием.

Своей экспертной позицией и опытом делится Сергей Титов, проректор по учебно-методической работе Ульяновского государственного педагогического университета имени И.Н. Ульянова, кандидат юридических наук, доцент.

Открывая разговор, эксперт подчеркивает, что и вузы, и абитуриенты нуждаются в достаточном времени для адаптации к новым правилам игры:

«К таким изменениям нужно готовиться и университетам, и абитуриентам. Для этого нужно больше времени. Непредсказуемость изменений усложняет планирование учебного процесса и распределения нагрузки. Для этого нужно минимум два года стабильности».

Еще одним фактором, влияющим на стратегию вузов, становится новый подход к определению контрольных цифр приема на платные места: «Появился новый показатель — выполнение плана внебюджетного приема в прошлые годы. Мы ставили план по максимуму, понимая ограничения в его выполнении, а сейчас этот показатель влияет на итоговую оценку при определении предельного количества платных мест», — поясняет Сергей Титов.

В этих условиях университеты вынуждены жестко оценивать экономическую рентабельность каждого направления подготовки: «На выходе должна быть экономическая целесообразность. Мы получили 1 платное место по направлению "Сервис", понятно, что это не может быть рентабельным. От этого направления в 2026 году нам придется отказаться», — приводит пример проректор. — «Очевидно, исходя из ограничений численности групп и особенностей прохождения аккредитации, новые направления в первые год-два будут убыточными для университета», — отмечает спикер.

Говоря о конкретных изменениях в правилах приема, эксперт выражает надежду, что отказ от обществознания как универсального экзамена при поступлении на педагогические направления в пользу профильных предметов пойдет на пользу качеству педагогического образования. «Мы надеемся, что ограничения сработают в пользу педагогического образования. Переход от обязательного обществознания к профильным предметам ЕГЭ требует корректировки профориентационной работы, наша задача — помочь школьникам с выбором ЕГЭ и с подготовкой к нему».

Завершая выступление, проректор обращает внимание на проблему статистического учета трудоустройства выпускников: «У некоторых образовательных центров, организаций ДПО нет ОКВЭД, связанных с образованием. Получается, по нашим сведениям, человек трудоустроен, а Роструд так не считает», — резюмирует эксперт, призывая к гармонизации отчетности и реального положения дел.