22 июня в рамках XIX Летней школы преподавателя Юрайт.Академии «Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием, объединившего 4500+ преподавателей России и русскоязычного образовательного пространства — состоялся онлайн-класс «Критическое немышление: в платоновской пещере с ИИ».

Своей экспертной позицией и опытом делится Михаил Бухтояров, Master of Education in Instructional Technology, доцент кафедры философии Гуманитарного института Сибирского федерального университета, ассоциированный член лаборатории EduLab Института философии и социальной теории Университета Белграда, кандидат философских наук.

В наши дни во все сферы жизни проникла симуляция.

«Симуляция заполонила практически всё. Платон пытался показать при помощи эксперимента с пещерой, что нужно дойти мыслью до чего-то еще. Но сейчас реальность подменяется, происходит виртуализация всего. А мышление – имитируется».

ИИ становится повсеместным.

«Мы живем в мире, в котором ИИ становится больше и больше. Подчас мы даже не знаем, что за конкретным интерфейсом, что "под капотом" той или иной модели. ИИ-модели призывают: давайте пообщаемся, давайте поговорим...»

В эпоху ИИ философы изучают имитацию мышления.

«Философы работают не покладая рук, голов, мозгов, — сегодня мы имеем дело с чем-то, что является не совсем мышлением... Сократовский метод опять оказывается супер-актуален: майевтика становится ответом на массовый промптинг-инжиниринг» — констатирует спикер.

Сам Сократ не доверял письменной речи, парадоксальным образом это стало актуальным при массовом использовании генеративных сервисов ИИ. Эксперт уточняет — «Сократ критиковал письменную речь и считал ее угрозой человеческому мышлению. Технологии письменности могут оказаться в "нечеловеческих" руках».

Но сократовский метод вопрошания напрямую перекликается с современным промптингом.

«Наследие Сократа — умение задавать вопросы, чем это не промптинг? Современные модели используют сократовские подходы для проверки и перепроверки своих текстов».

Перечислим очевидные риски.

«Наши риски: студенты прекращают читать, писать, думать самостоятельно, — сносится весь слой базовых навыков, которые должны формировать критическое мышление. Насколько глубоко это зашло? Вся система образования была заточена на том, что мы приучали смотреть студента на доску, экран, в книгу. Что теперь?»

Образовательный мир погрузился в кризис академической честности. Спикер говорит — «Кризис академической честности возникает из необходимости соответствия тому, что "принято", и инструментов, которые позволяют это легко обходить. Постоянно тестируется, насколько студент честен, насколько он способен делать сложно то, что можно сделать легко».

Возможный выход — в усложнении задач. Эксперт уточняет —  «Запрещать не получается. Обходят и будут обходить. Антиплагиат не работает, качество моделей быстро растет. Нам придется придумывать новые способы проверки… Нужно специально создавать промпты, которые позволяют модели критически обработать ваш текст. И это не просто… Мы можем обманывать ИИ — давать студентам задания восстанавливать контекст».

В 2026 году происходит невидимая революция, которую нам нужно осмыслить.

«2026 год — год революции. Немыслящие сущности становятся субъектами деятельности: создание контента, планирование реальности, юридически значимые действия... И люди начинают слушаться».