25 июня в Юрайт.Академии прошла онлайн-дискуссия «Производственные стажировки студентов и преподавателей» в рамках XIX Летней школы преподавателя «Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием, объединившего 4500+ преподавателей России и русскоязычного образовательного пространства.

Своей экспертной позицией и опытом делится Елена Кандрашина, и.о. ректора Самарского государственного экономического университета, доктор экономических наук, профессор.

Для разработчиков образовательных программ и преподавателей, которые ежедневно балансируют между требованиями стандартов и запросами рынка, ключевая проблема — временной разрыв.

«Образовательные программы всегда будут запаздывать в силу того, что их разработка и реализация представляют собой длинные циклы (4-6 лет)».

И даже когда вуз готов учесть запросы бизнеса, не все работодатели могут войти в систему целевого обучения.

«Только крупные работодатели могут себе позволить заключение целевых договоров в рамках приема (целевой квоты)».

Вузы оказываются в жестких рамках: учебный план диктует ФГОС, и многие формы взаимодействия с бизнесом просто не помещаются в его структуру.

«В учебный план мы вписываем то, что позволяет ФГОС. Масса форматов взаимодействия с работодателями — например, корпоративные школы и кейс-чемпионаты — не входят в учебный план».

Однако именно эти форматы становятся реальной точкой соприкосновения образования и индустрии. «Корпоративные школы позволяют не только работодателям посмотреть на студентов, но и студентам — на работодателей». — уточняет спикер.

Таким образом, в условиях жесткости образовательных стандартов и длительности циклов их обновления, гибкие внеучебные форматы становятся главным инструментом актуализации образования.