26 июня в Юрайт.Академии прошла онлайн-дискуссия «Социальные и творческие проекты в учебной и внеучебной деятельности» в рамках XIX Летней школы преподавателя «Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием, объединившего 4500+ преподавателей России и русскоязычного образовательного пространства.

Своей экспертной позицией и опытом делится Людмила Можейкина, доцент кафедры социальной работы и социальной антропологии Новосибирского государственного технического университета, методолог идейно-смысловой работы с молодежью, кандидат психологических наук.

Для преподавателей, которые сегодня работают с проектным обучением, очевидно: социальная составляющая становится не просто дополнением, а полноценным измерением студенческих разработок.

«Большая часть наших социальных проектов направлена на создание доступной среды и внедрение этой среды в жизнь. Не менее важно воспитание неравнодушия».

Технологии могут позитивно влиять на жизнь людей, а значит — их разработка становится осмысленной не только с технической, но и с человеческой точки зрения.

«Чисто инженерные проекты могут иметь социальную реализацию, упрощая жизнь людей через социальный эффект».

Такая многомерность требует пересмотра подходов к организации команд. «Когда у нас междисциплинарная команда, у каждого студента своя роль, свой пул задач и свои показатели результативности» — уточняет эксперт.

Кульминация проектной работы — защита перед конкурсной комиссией, которая выявляет сильнейших. Но победа — это не финал, а старт для дальнейшего развития.

«Защита проектов перед конкурсной комиссией выявляет победителей, лучшие из лучших получают возможность развивать проект дальше».

И здесь наступает самый важный момент: время перестать рассматривать студента как объект обучения. Спикер поясняет — «Пора начать говорить о субъекте, студенте, о его особенностях, которые влияют на выбор проектной деятельности».

Таким образом, современное проектное обучение выстраивается как сложная экосистема: социальные смыслы, междисциплинарные команды, соревновательная среда и, главное, — учет индивидуальности каждого студента.