30 января в Юрайт.Академии прошла онлайн-дискуссия «Престиж преподавательского труда: материальная и нематериальная составляющая» в рамках XVIII Зимней школы преподавателя «Репутация и технологическое лидерство в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием.

Своей экспертной позицией и опытом делится Екатерина Сидоренко, Проректор по молодежной политике СФУ, председатель Совета проректоров по молодежной политике и воспитательной деятельности Минобрнауки России.

Размышляя о природе университета, эксперт подчеркивает его уникальную миссию:

«Университет — это среда развития, его невозможно сравнивать c другими организациями. Для меня университет — это место, где постоянно происходит личностный рост. Мотивация преподавателя напрямую зависит от возможностей для роста в университете. Если вуз не может предоставить для этого условия, то преподаватель теряет мотивацию».

Говоря о факторах удержания кадров, Екатерина Сидоренко обращает внимание на многогранность мотивации: «Только материальной мотивацией невозможно удерживать профессорско-преподавательский состав, важна и нематериальная мотивация. В том числе благодаря проекту "Приоритет 2030", появились комплексные программы повышения квалификации, вовлечения в стратегические проекты, кадровый резерв, а также к нематериальному, но важному поощрению нужно отнести признание достижений преподавателя».

Важнейшая роль преподавателя раскрывается и в воспитательном процессе: «Сегодня воспитание невозможно без преподавателя. Охватить каждого студента возможно только через образовательный процесс. Необходимо вовлекать педагогов в молодежную политику». При этом современные студенты предъявляют высокие требования к качеству преподавания: «Сложилась гипотеза: насколько преподаватель владеет современными технологиями преподавания, тем больше студентам хочется к нему идти на занятия».

Основой эффективного взаимодействия со студентами эксперт считает уважение и диалог: «Невозможно работать со студентами без диалога и уважительного отношения к ним». Трансформируется и сама роль педагога: «Преподаватель больше не транслятор знаний, а тот, кто тренирует ими пользоваться. Без любви к профессии сегодня нет возможности вести занятия».

Характеризуя современное поколение обучающихся, Екатерина Сидоренко замечает: «Сегодня студенты очень умные, мотивированные, прагматичные. На старте задают вопросы "Кем я буду? Зачем мне это?", пробуют нас измерить». В завершение эксперт делится мыслью о важности медийной активности преподавателей: «Было бы потрясающе, если бы каждый преподаватель имел бы возможность быть медийно активным. Но это очень сложно делать системно».