24 июня в рамках XIX Летней школы преподавателя Юрайт.Академии «Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием, объединившего 4500+ преподавателей России и русскоязычного образовательного пространства — состоялся онлайн-класс «Особенности преподавания креативных дисциплин в эпоху нейросетей».

Своей экспертной позицией и опытом делится Дмитрий Долгополов, доцент кафедры рекламы и связей с общественностью Института маркетинга Государственного университета управления, кандидат экономических наук.

Сегодня очевидно: запрещать использование ИИ студентами бессмысленно. «Бороться с использованием ИИ студентами невозможно — такова новая цифровая реальность» — констатирует эксперт.

Существующие системы антиплагиата не готовы к этой задаче. Их алгоритмы путают человеческий текст с машинным и наоборот, что делает формальную проверку ненадежной. Спикер уточняет — «У систем антиплагиата проблемы с идентификацией нейросетевого контента: человеческий контент определяется как сгенерированный и наоборот».

В креативных дисциплинах творчество остается ключевой ценностью.

«В креативных дисциплинах студент должен создавать новый контент. Творческая составляющая — ключевая в дисциплинах».

Нейронная сеть в креативных дисциплинах — это всего лишь очередной инструмент, как любой другой.

«Нейронка — это точно такой же инструмент, как и любой другой, — важно умение им пользоваться».

Но здесь кроется ловушка. Нейросеть может сгенерировать текст, но она не способна учесть тонкости контекста.

«Студент формализует свой запрос под поставленную задачу, зачастую нейронка не способна учесть специфику потребления продукта в разных поведенческих сценариях. Поэтому самый страшный вопрос для студента — "Почему?" Мы проверяем логику, эмоциональность и ассоциативность, чтобы студент не просто шел по шаблону, но смотрел вглубь, видел механику и детали».

Таким образом, задача преподавателя в новой реальности — не бороться с инструментом, а учить студентов использовать его осознанно, сохраняя критическое мышление, способность обосновывать свои решения и видеть глубину процессов, скрытую за шаблонными ответами.

 «Главная опасность состоит в том, что не студент управляет нейросетью, а нейросеть — студентом» — завершает своё выступление эксперт.