25 июня в рамках XIX Летней школы преподавателя Юрайт.Академии «Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании» — всероссийского педагогического онлайн-форума с международным участием, объединившего 4500+ преподавателей России и русскоязычного образовательного пространства — состоялся онлайн-класс «“ВУЗ-Работодатель” — природа антагонизма».

Своей экспертной позицией и опытом делится Алексей Лопатин, заведующий кафедрой Реактивных двигателей и энергетических установок Казанского национального исследовательского технического университета им. А.Н. Туполева, генеральный директор ООО “Инженерная школа Конструктор”, со-основатель ООО “Новое инженерное образование”, кандидат технических наук, доцент.

В отношениях между университетами и предприятиями накопились претензии и недопонимание, обе стороны остаются неудовлетворены друг другом.

«В нашей системе заложен антагонизм "вуз-работодатель", и стороны всегда недовольны друг другом... Работодатель считает, что выпускники не соответствуют современным требованиям рынка труда… Вузы считают, что выпускники самые лучшие, так как образовательные программы соответствуют ФГОС. Вузы скептически относятся к руководящей роли работодателей: предприятия неспособны сформулировать свои требования по структуре и содержанию образовательных программ».

Причины этого противостояния лежат глубже, чем кажется. Эксперт объясняет —  «Повсеместное высшее образование началось из-за смены технологического уклада. Базового среднего образования для работы на современных станках недостаточно… За годы реформ образования мы потеряли логическую нить трансформаций… Образование — это право или привилегия, содержащая в себе обязанность?».

Экономическая модель подушевого финансирования тоже создает напряжение. Перегрузка преподавателей только усугубляет ситуацию.

«Подушевое финансирование — это удавка: университет не заинтересован в том, чтобы студент отчислялся. Мы хотим довести до конца обучение, и это может сказываться отрицательно. На одном преподавателе висит по 8-10 дисциплин, о каком качестве может идти речь?».

Возможный выход — целевое обучение.

«Целевое обучение приобретает характер направленной работы».

Отдельный вопрос — репутация вуза, важнейший нематериальный актив, что не всегда должным образом ценится работодателями. «Репутация долго зарабатывается и быстро теряется, университеты очень ценят ее как нематериальный актив» — говорит спикер.

Как итог, системный кризис в отношениях вузов и работодателей требует переосмысления и разрешения в интересах нашего общества, понимающего ценность образования в любых обстоятельствах:

«Лечиться и учиться человек будет всегда».